La comprensión lectora en estudiantes del primer ciclo de nivel secundario

Resumen

La comprensión lectora en estudiantes del primer ciclo del nivel secundario constituye un elemento primordial para el rendimiento escolar y la comunicación efectiva. En este sentido, se realizó un estudio descriptivo analítico con enfoque mixto en el Centro Educativo Luis G. Landestoy, Distrito Educativo 04, El Cercado, San Juan, República Dominicana. El objetivo consistió en diagnosticar el estado actual de la comprensión lectora en esta población, comparando percepciones institucionales, docentes y estudiantiles para establecer una línea base que sirva de referencia para proyectar estrategias de intervención. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes de 1ro a 3ro, 13 docentes y dos directivos. Los datos revelaron deficiencias significativas en la implementación de planes y programas para el desarrollo de la comprensión lectora, sobre todo en los niveles inferencial (D2) y crítico (D3). Además, se observó una tendencia descendente en estos niveles desde 1ro hasta 3ro, con medias bajas desde 2do grado. El contraste entre el discurso institucional que señala la alta implementación y las dificultades reconocidas por los docentes sugiere que las prácticas se enfocan más en cumplir actividades que en lograr impactos medibles. Como proyección derivada del diagnóstico, se recomienda la implementación de estrategias didácticas que mejoren la comprensión lectora y el rendimiento académico. La investigación resulta pertinente en el contexto dominicano, dado que responde a la necesidad de mejorar la calidad educativa ante los bajos resultados en comprensión lectora reportados por evaluaciones nacionales e internacionales.