Aproximación epistémica al desarrollo del autocuidado en estudiantes de Enfermería, visión desde la práctica profesional

Resumen

La formación en Enfermería enfrenta una brecha en el desarrollo del autocuidado como habilidad profesional, pese a su impacto en la calidad asistencial y bienestar del profesional. El objetivo del artículo estriba en argumentar la estructura conceptual de la orientación del desarrollo de la Habilidad Autocuidado desde la Educación en el Trabajo, como proceso que es parte de la aproximación modélica que representa su desarrollo en estudiantes de Licenciatura en Enfermería, para sensibilizar a los agentes socioeducativos que intervienen, sobre su relevancia como habilidad profesional y para la vida. Se realizó un estudio teórico-descriptivo (2023-2024) en la Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey, Cuba. Se analizaron fuentes académicas, mediante métodos teóricos (analítico-sintético, inductivo-deductivo, sistematización, modelación) y técnicas de análisis de contenido. La propuesta se validó en talleres de opinión crítica. Se fundamentó epistémicamente el modelo para desarrollar esta habilidad desde el materialismo dialéctico, el enfoque histórico-cultural y la teoría de Orem. Se identificaron tres procesos interdependientes, destacan la orientación del desarrollo de la dicha habilidad con sus componentes: sensibilización de agentes socioeducativos, apropiación del contenido basado en el Modelo del Déficit de Autocuidado y articulación sistémica. Se propuso una secuencia formativa (motivación-asimilación-dominio) y criterios de evaluación por niveles de desempeño (del básico al avanzado). El modelo que se propone transforma el autocuidado en una habilidad evaluable y transversal, integra agentes socioeducativos y contextos clínicos. Supera enfoques fragmentados al vincular dimensiones pedagógicas, clínicas y psicosociales, y se alinea con políticas sanitarias globales de sostenibilidad.