Historical background of the development of creativity in venezuelan education
Keywords:
creativity, venezuelan education, physics teaching, creativity development.Abstract
This paper analyzes the historical background that allowed the development of creativity in Venezuelan education. The studies of creativity as a pedagogical innovation constitute a fundamental antecedent for its appearance in the educational sector, whose manifestations were introduced in the country in the 50's of the 20th century. As a result of these advances, in 1965 the teaching of Physics as a subject within the school curriculum with a process approach was introduced at the middle school level, and in 1987 a creative approach was implemented in this same subject and educational level. In 1991, this innovation was extended to different schools in the country, for which several institutions were created to study creativity and to give guidelines on how to develop the Physics teaching curriculum. Some of them were the National Center for the Improvement of Science Education (1973), the Ministry of Intelligence and the Ministry of Science and Technology (1979). Another consequence of this innovation was to strengthen teacher training in this area, giving this task to the Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, created in 1950 and expanded in this new function of preparing teachers in scientific and technological areas. All these events, together with the development of scientific events on creativity and its inclusion in the Bolivarian education curriculum in 2001, are notorious for its development in Venezuelan education.
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