La Inteligencia Artificial como co-investigadora. Una experiencia en la elaboración de problemas matemáticos contextualizados

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación aplicada en el contexto preuniversitario cubano, centrada en el diseño de problemas matemáticos contextualizados con apoyo de Inteligencia Artificial. A partir de la necesidad de renovar el tratamiento didáctico de los logaritmos, se desarrolló una experiencia metodológica que integró criterios pedagógicos, pertinencia territorial y herramientas tecnológicas para generar situaciones problemáticas significativas. La Inteligencia Artificial fue utilizada como co-investigadora en el proceso de creación, ajuste y validación de problemas, lo que permitió ampliar el repertorio didáctico y acelerar la producción de materiales. En lo fundamental se utilizaron los métodos investigación-acción educativa, análisis cualitativo de contenido, encuestas y entrevistas, el método comparativo y la triangulación metodológica. Los problemas generados fueron trabajados en el aula, lo que evidenció mejoras en la motivación estudiantil, la comprensión conceptual y la participación activa. La investigación demuestra que es posible articular innovación tecnológica con sensibilidad pedagógica, incluso en contextos de limitación estructural. Se concluye que la contextualización, mediada por Inteligencia Artificial y guiada por el criterio docente, constituye una vía legítima para transformar la enseñanza de la Matemática y fortalecer la autonomía profesional del educador.