Enfoque neurosociopsicoeducativo para el crecimiento personal en la universidad contemporánea desde categorías pedagógicas medulares
Palabras clave:
psicología, educación, enfoque neurosociopsicoeducativo, crecimiento personal, categorías pedagógicas medularesResumen
El presente artículo científico expone una propuesta de análisis categorial y crítico sobre el crecimiento personal en la universidad contemporánea, fundamentado en el enfoque neurosociopsicoeducativo. El estudio se desarrolló en la Universidad de Las Tunas, Cuba. Tuvo como objetivo analizar las categorías pedagógicas medulares: formación, educación, aprendizaje y desarrollo, desde una perspectiva transdisciplinaria e integradora, que articula los aportes de la neurociencia, la psicología, la sociología y la educación. Se empleó una metodología cualitativa, de tipo analítico-explicativo, sustentada en el método materialista dialéctico y en métodos teóricos y empíricos como el histórico-lógico, análisis-síntesis, inducción-deducción, modelación y revisión documental. Participa el autor mediante la sistematización de experiencias vivenciales y científicas en procesos de formación, investigación y gestión universitaria. Los resultados evidencian que el enfoque neurosociopsicoeducativo permite comprender el crecimiento personal como un proceso complejo, dinámico y multidimensional, en el que convergen factores neurofuncionales, sociales, psicológicos y educativos. Se concluye que la integración de estas categorías medulares desde una visión holística y crítica favorece la formación de estudiantes autónomos, reflexivos y comprometidos con el desarrollo sostenible, en coherencia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y las demandas educativas del siglo XXI.
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