Potencialidades culturales del contenido geográfico para la secuenciación y contextualización didáctica

Resumen

Este artículo se orientó al diseño y aplicación de situaciones de enseñanza-aprendizaje de Geografía contextualizadas, aprovechando las potencialidades culturales y ambientales de la provincia de Las Tunas. Se aplicaron los métodos de sistematización teórica y modelación para fundamentar y estructurar las actividades didácticas. El estudio partió de caracterizar el contexto de aprendizaje y delimitar las potencialidades instructivas y educativas de los contenidos geográficos, con énfasis en sus peculiaridades culturales. Como resultado, se propusieron situaciones concretas que integraron contenidos esenciales —como el espacio geográfico, el medio ambiente y sus leyes— con contextos locales significativos (ejemplo: campus universitario, Monte Cabaniguán, Cenicero) y sus aspectos culturales asociados (historia, tradiciones, problemáticas ambientales). La implementación demostró que esta articulación facilita la comprensión de los contenidos, promueve una valoración afectiva del territorio y fortalece la identidad cultural y la responsabilidad ambiental en los estudiantes. La investigación evidencia la relevancia de la contextualización cultural como eje estructurante para una educación geográfica significativa y comprometida con el desarrollo sostenible local.