Instrucción Basada en Contenidos y traducción interdisciplinar al español: experiencias de estudiantes chinos
Palabras clave:
Instrucción Basada en Contenidos (CBI), competencia traductora interdisciplinar, enseñanza del español como lengua extranjera, integración disciplinar, formación teórica de traductoresResumen
En el contexto de la creciente globalización y de la intensificación de los intercambios interculturales, el español ha adquirido una importancia estratégica en la educación superior china. No obstante, el desarrollo de la competencia traductora con orientación interdisciplinar plantea retos complejos para los aprendientes sinohablantes. Este estudio tiene como objetivo examinar, desde una perspectiva teórica, el potencial de la Instrucción Basada en Contenidos como enfoque metodológico para la mejora de la competencia traductora interdisciplinar en el aprendizaje del español como lengua extranjera. La investigación se fundamenta en una revisión crítica y sistemática de los marcos conceptuales que sustentan tanto este tipo de pedagogía como los estudios sobre competencia traductora y formación interdisciplinar. A través del análisis comparado de modelos teóricos y propuestas curriculares, se identifican puntos de convergencia que permiten conceptualizar una integración eficaz entre saberes disciplinares y procesos traductológicos. Los resultados teóricos sugieren que este enfoque ofrece un marco flexible y coherente para articular el aprendizaje lingüístico con el desarrollo de capacidades cognitivas superiores, necesarias para la traducción en contextos académicos y profesionales complejos. Este trabajo aspira a contribuir a la reflexión teórica sobre la formación de traductores en entornos multilingües, así como a ofrecer bases conceptuales para futuras propuestas didácticas basadas en la integración disciplinar.
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