Educación emocional del docente de la enseñanza primaria: estrategia metodológica para la formación continua

Resumen

La educación emocional constituye un eje estructural en la profesionalización docente contemporánea, particularmente en la enseñanza primaria, donde los procesos afectivos inciden directamente en el aprendizaje cognitivo y en el clima escolar. El estudio se propuso fundamentar teóricamente y diseñar una estrategia metodológica dirigida a fortalecer las competencias emocionales del docente primario en el marco de la formación continua. Se adoptó un enfoque mixto con predominio cualitativo. La población estuvo conformada por ocho docentes de cuarto grado de una institución educativa del municipio de Banes, seleccionándose intencionalmente seis docentes (75 %) que cumplieron criterios de inclusión como experiencia mínima de cinco años, titulación superior y consentimiento informado. El estudio se realizó entre septiembre de 2023 y febrero de 2024. Se emplearon métodos teóricos (análisis-síntesis, inducción-deducción, histórico-lógico y sistémico-estructural), empíricos (observación estructurada, encuesta tipo Likert, entrevista semiestructurada, análisis documental) y estadísticos (estadística descriptiva). Para la validación de la estrategia se utilizó la técnica de grupo nominal con 10 especialistas independientes. El diagnóstico evidenció insuficiente preparación teórico-metodológica para integrar la educación emocional en la práctica pedagógica, con limitaciones en las dimensiones cognitiva (dominio conceptual) y metodológica (planificación de acciones socioemocionales). La estrategia diseñada se estructuró en cuatro fases: planificación, organización, implementación y control-mejora y fue validada por especialistas con niveles de concordancia entre 90 % y 100 % en cuanto a coherencia, novedad, rigor, factibilidad y pertinencia. Se concluye que la educación emocional debe concebirse como eje transversal del desarrollo profesional docente y componente esencial de la transformación educativa.