El aprendizaje significativo como estrategia docente para el desarrollo de una sociedad equitativa

  • Víctor Hugo Moscoso Zamora Magister en Docencia y Gerencia en Educación Superior. Profesor-Investigador. Universidad de Guayaquil. Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-8575-755X
  • Karen Andrea Balladares Ponguillo Magister en Administración de Empresas. Profesor-Investigador. Universidad de Guayaquil. Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-7235-1147
  • Fernando José Zambrano Farías Magister en Economía con mención en Finanzas y Proyectos Corporativos. Profesor-Investigador. Universidad Internacional del Ecuador. Universidad de Guayaquil. Ecuador. https://orcid.org/0000-0001-6384-3353
Palabras clave: Educación Superior, equidad social, igualdad de oportunidades, aprendizaje significativo.

Resumen

El presente artículo inicialmente hace una indagación documental acerca de la situación de la academia en algunos países de diferentes continentes, en Ecuador y en la Universidad de Guayaquil con relación a la equidad social y participativa en el ámbito de la educación superior, y busca desde la docencia y la investigación aportar con estrategias que contribuyan a la transformación del sistema de creencias y concepciones de la comunidad universitaria, con base en los principios de justicia y no discriminación. La propuesta estratégica se correlaciona con el modelo de aprendizaje significativo cuyos resultados generarían el cambio que se necesita para lograr el equilibrio e igualdad de oportunidades en nuestra sociedad.

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Citas

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Publicado
2021-07-28
Cómo citar
Moscoso Zamora, V., Balladares Ponguillo, K., & Zambrano Farías, F. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia docente para el desarrollo de una sociedad equitativa. Opuntia Brava, 13(3), 346-355. Recuperado a partir de http://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/1292
Sección
Artículos