Reflective learning. Considerations for its development
Keywords:
aprendizaje reflexivo, proceso formativo, estudiantes, ciencias pedagógicasAbstract
The article was aimed at analyzing essential aspects for the development of reflective learning in students from the educational context. Its objective was to present a descriptive documentary study, based on a review of bibliographic sources, scientific articles published between 2021 and 2025, primarily in the Scielo and Redalyc databases. The sample consisted of 20 articles, in accordance with the research objective. Additionally, other significant sources were incorporated in addressing the topic. Theoretical-level methods were implemented: analytical-synthetic and inductive-deductive. The indicators that guided the analysis were: main topics associated with the study of reflective learning, strategies used for its development. The results allow us to consider that practical proposals for pedagogical intervention: programs, strategies, methodologies aimed at the development of this type of learning must take into account the involvement of metacognition, processes of self-regulation and control, which are expressed within the framework of activity and in the direction of the subject towards achieving objectives, the expression of critical thinking, as well as the interrelational dimension, collaborative work, and the implementation of active methods that promote it. Addressing these aspects is necessary from the training process for the sake of cognitive development. The treatment of this topic promotes the understanding of alternatives to follow to connote reflection in learning, which transcends the classroom context and is inevitably integrated into solving everyday life problems.
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