Aprendizaje reflexivo. Consideraciones para su desarrollo
Palabras clave:
aprendizaje reflexivo, proceso formativo, estudiantes, ciencias pedagógicasResumen
El artículo se orientó a analizar aspectos esenciales para el desarrollo del aprendizaje reflexivo en los estudiantes desde el contexto educativo. Tuvo como objetivo presentar un estudio documental descriptivo, sustentado en una revisión de fuentes bibliográficas, artículos científicos publicados entre 2021 y 2025, fundamentalmente en las bases de datos Scielo y Redalyc. La muestra estuvo conformada por 20 artículos, en correspondencia con el objetivo de la investigación. Se incorporaron, además, otras fuentes significativas en el abordaje de la temática. Se implementaron métodos del nivel teórico: analítico-sintético e inductivo-deductivo. Los indicadores que guiaron el análisis fueron: principales temáticas asociadas al estudio del aprendizaje reflexivo, estrategias empleadas para su desarrollo. Los resultados permiten considerar que las propuestas prácticas de intervención pedagógica: programas, estrategias, metodologías, orientadas al desarrollo de este tipo de aprendizaje deben considerar la implicación de la metacognición, de los procesos de autorregulación y control, que se expresan en el marco de la actividad y en la direccionalidad del sujeto hacia el alcance de objetivos, la expresión del pensamiento crítico, así como la dimensión interrelacional, el trabajo conjunto y la implementación de métodos activos que lo promuevan. Atender estos aspectos resulta necesario desde el proceso de formación en aras del desarrollo cognitivo. El tratamiento de este tema promueve la comprensión de alternativas a seguir para connotar la reflexión al aprender, lo que trasciende el contexto áulico y se integra, ineludiblemente, a la resolución de problemas de la vida diaria.
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