Estrategias pedagógicas y pensamiento crítico en estudiantes universitarios: un estudio desde un enfoque mixto

Resumen

El presente estudio analizó la relación entre las estrategias pedagógicas y el pensamiento crítico en estudiantes universitarios de primer nivel de la carrera de Educación Básica, modalidad en línea, de la Universidad Técnica de Machala. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, mediante un diseño secuencial explicativo, que integró una fase cuantitativa basada en la aplicación de un cuestionario y una fase cualitativa sustentada en entrevistas semiestructuradas. La muestra cuantitativa estuvo conformada por 183 estudiantes y, para profundizar la interpretación de los resultados, se seleccionaron ocho participantes mediante muestreo intencional. El análisis cuantitativo se realizó con el software jamovi, utilizando estadísticos descriptivos, el coeficiente alfa de Cronbach, la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una excelente consistencia interna del instrumento (α = 0,984), así como una correlación positiva y estadísticamente significativa entre las estrategias pedagógicas y el pensamiento crítico (ρ = 0,669; p < 0,001). La información obtenida mediante las entrevistas permitió comprender que las metodologías activas, la retroalimentación docente, el aprendizaje basado en problemas, el trabajo colaborativo y el diálogo académico favorecen el desarrollo de habilidades de análisis, argumentación y reflexión. Se concluye que las estrategias pedagógicas constituyen un componente fundamental para fortalecer el pensamiento crítico en la educación superior en modalidad en línea y que la integración de evidencia cuantitativa y cualitativa permitió comprender con mayor profundidad la relación entre ambas variables.