Estrategias Montessori para el aprendizaje de la lecto-escritura en niños de sexto año
Palabras clave:
lecto-escritura, metodología Montessori, estrategia didácticaResumen
La enseñanza de la lectoescritura enfrenta desafíos que requieren enfoques metodológicos innovadores para responder a las necesidades de los estudiantes en el contexto actual. Esta investigación, desarrollada con un enfoque mixto y un diseño preexperimental, tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas basadas en la metodología Montessori para el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de sexto año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Archidona”, provincia Napo, Ecuador, en el periodo lectivo 2024-2025. El diagnóstico inicial evidenció dificultades en la fluidez lectora y la producción escrita, asociadas con la falta de hábitos de lectura y la necesidad de estrategias más efectivas. A partir de estos hallazgos, se diseñaron actividades centradas en el aprendizaje activo y el uso de materiales concretos, como tarjetas fonéticas, alfabeto móvil y tableros secuenciales, promoviendo un enfoque multisensorial que favorece la asociación entre sonidos y grafemas, la comprensión lectora y la escritura estructurada. La validación de estas estrategias permitió constatar mejoras significativas en distintos niveles del proceso lector y escritor, evidenciando su efectividad para el desarrollo progresivo de la lectoescritura. Se concluye que la metodología Montessori, al fomentar la autonomía y la motivación, representa una alternativa viable para optimizar el aprendizaje de la lectoescritura en contextos educativos diversos.
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Citas
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