Gestión de innovaciones educativas en la carrera de Arquitectura
Palabras clave:
innovación educativa, gestión, indicadores de mediciónResumen
La innovación educativa permite introducir cambios para mejorar los procesos formativos y de aprendizaje. La dirección de la carrera de Arquitectura en la Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz expone ante su claustro la necesidad de potenciar el desarrollo de sus procesos a través de esta. Sin embargo, su gestión no satisface las expectativas en cuanto a resultados innovadores. Es por ello que el objetivo de este trabajo será diagnosticar el comportamiento de la gestión para el desarrollo de innovaciones educativas en la carrera de Arquitectura. Los métodos teóricos facilitaron la identificación de las tendencias en innovaciones educativas para la educación superior, y los indicadores para medir su efectividad, lo que permitió diseñar instrumentos para el diagnóstico. A su vez, los métodos empíricos, se basaron en la aplicación de técnicas como la entrevista y el cuestionario, a partir de lo cual se obtuvo información acerca del nivel de conocimiento e implementación de innovaciones educativas en la carrera de arquitectura. Los resultados alcanzados muestran mejores comportamientos en la variable gestión de innovaciones educativas. No obstante se proponen acciones para la capacitación de los docentes noveles en el tema de su gestión, siendo este el factor que influyese en los niveles de puntación: medio y bajo. Las acciones son de carácter orientador.
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