Formación científica tecnológica: nuevos desafíos

Yester Marllory López Zambrano; Sandra Solorzano Barcia; José Patricio Barberán Cevallos

Yester Marllory López Zambrano Doctora en Ciencias Pedagógicas. Maestría en Educación y desarrollo social. Maestría en Docencia Educativa, especialidad en Competencias Educativas. Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador. https://orcid.org/0000-0001-5442-8529
Sandra Solorzano Barcia Magister Gestión Ambiental. Magister en Auditorías y Gestión Ambiental. Bióloga Pesquera, Especialidad Ingeniería Ambiental y Aguas Residuales. Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador. https://orcid.org/0000-0003-4945-7223
José Patricio Barberán Cevallos Doctor en Ciencias Pedagógicas. Magister en Alimentos. Ingeniero Industrial. Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador. https://orcid.org/0000-0003-1221-8085

Palabras clave: Cambio educativo, actividad científica, formación científica

Resumen

La educación como proceso social complejo, históricamente determinado tiene que dar respuesta al reto que impone el actual desarrollo económico y tecnológico, por lo tanto, debe hacer transformaciones dirigidas a ello. Dichas transformaciones se manejan bajo el término cambio educativo. En el mundo contemporáneo varios sistemas educativos se enfrentan a procesos de cambio en la formación científica tecnológica como proceso de transformación gradual e intencional de las concepciones, actitudes y prácticas de la comunidad educativa, dirigido a promover una educación desarrolladora en las condiciones históricas concretas. En este sentido se presenta una experiencia que posibilita evidenciar el logro de una educación desarrolladora; que implica cambios no solo en las concepciones que sustentan la educación, sino que también incluyen desarrollo de las actitudes y prácticas educativas en la actuación de quienes la protagonizan.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Yester Marllory López Zambrano, Doctora en Ciencias Pedagógicas. Maestría en Educación y desarrollo social. Maestría en Docencia Educativa, especialidad en Competencias Educativas. Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador.

Referencias

Arana, M. (1995). La revolución de la formación socio humanista básica del ingeniero. Revista Cubana de Educación Superior, (3), (pp. 51-58). La Habana.

Arocena, R. y Sutz, J. (2001). La transformación de la universidad latinoamericana mirada desde una perspectiva CTS. En J. López y J. Sánchez, Ciencia, tecnología, sociedad y cultura en el cambio de siglo, (pp. 173-190). Madrid: Biblioteca Nueva.

Arredondo, M. (1989). Notas para un modelo de docencia. Formación pedagógica de profesores universitarios. Teoría y experiencias en México. México: ANUIES-UNAM CESU.

Asamblea Nacional del Ecuador (2010). Ley Orgánica de la Educación Superior. Ecuador.

Barbier, J. M. (1993). La evaluación de los procesos de formación. Temas de educación. Madrid (documento en soporte digital).

Barreras, M. (2004). La educación holística. Caracas: Nuevas Letras.

Bermúdez, R. y Pérez, L. (2004). Aprendizaje formativo y crecimiento personal. La Habana: Pueblo y Educación.

CEAACES (2014). Estructura de presentación para los proyectos de rediseño de la oferta académica vigente y nuevas ofertas a nivel de grado. Recuperado de http://www.ces.gob.ec/gaceta-oficial/reglamentos

Delors, J. (1996). Formar a los protagonistas del futuro. El Correo de la UNESCO. Año XLIX, pp. 6-11. París, abril.

Gimeno, S. (1988). Comprobar y transformar la enseñanza. Madrid, España (documento en soporte digital).

Plan Nacional para el Buen Vivir (2013-2017). Recuperado de http://www.buenvivir.gob.ec

Pozo, J. I. (1994). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata.

Bases de datos

Índice de revistas

Directorios

Catálogos especializados

Portales de difusión de la producción científica


	1.233
	6.8


	ICDs: 6.3