Estrategia didáctica para el desarrollo a la habilidad diagnosticar

Resumen

El tratamiento de la habilidad diagnosticar ha sido abordado por diferentes investigadores en la Educación Superior cubana, sin embargo, el abordaje asistemático y empírico influyen negativamente en el proceso formativo de los egresados de la carrera Licenciatura en Educación Primaria como consecuencia de las insuficiencias de carácter metodológico que pueden ser atenuadas si elevamos la calidad de la labor pedagógica universitaria. Precisamente el objetivo este artículo es presentar una estrategia elaborada para el desarrollo de esta habilidad en los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Educación Primaria desde la Disciplina Principal integradora. Para ello se aplicaron varios métodos de investigación como: encuesta, entrevista, observación, prueba pedagógica y análisis de documentos. Los principales resultados se manifiestan en el perfeccionamiento continuo del diseño curricular de la carrera, lo que constituye un punto de partida para determinar y estructurar las relaciones que se establecen entre los objetivos de la Disciplina Principal integradora, los problemas profesionales y la habilidad diagnosticar, la cual se convierte en la posición teórica que se argumenta para considerar las dimensiones cognitiva-instrumental y socio-profesional en el proceso de formación.