The development of reading comprehension levels in third-year students of Basic Education
Keywords:
reading comprehension, reading comprehension levels, literal comprehension, inferential comprehension, critical comprehension.Abstract
This research was developed using a mixed-level explanatory approach and a pre-experimental design with a pre-test and post-test. The purpose of this study was to validate interactive workshops for developing reading comprehension among third-year elementary school students at an educational institution in the province of Napo, Ecuador. The initial assessment revealed significant difficulties in reading comprehension, especially at the inferential and critical levels, attributable to a lack of interactive teaching strategies and limited reading autonomy. The workshops were designed with a comprehensive approach, combining motivational activities, text exploration strategies, and creative transformation exercises, encouraging active student participation. Their implementation strengthened reading comprehension at its various levels, in addition to enhancing critical thinking and creativity. The validation results demonstrated significant improvements in student performance, reflecting a consolidation of learning and greater consistency in the results. These findings support the effectiveness of interactive workshops as a methodological tool to strengthen reading comprehension in basic education and promote meaningful learning.
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