Competencias emocionales en el desempeño de docentes de la carrera Gestión Sociocultural para el Desarrollo
Palabras clave:
competencias emocionales, docentes, educación superiorResumen
El presente artículo propone un acercamiento a las competencias emocionales en la práctica docente del docente universitario. La Educación Superior cubana enfrenta un complejo proceso de perfeccionamiento donde se necesita un docente capaz de mediar y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje ante un estudiante activo en la autogestión del conocimiento. Para ello resulta vital la articulación de competencias emocionales en una práctica docente de excelencia. Se planteó como objetivo: evaluar las competencias emocionales de docentes de la carrera Gestión Sociocultural para el Desarrollo y la valoración de las mismas por docentes y estudiantes. Se emplearon como métodos empíricos: la entrevista, lista de competencias, el inventario de competencias emocionales en el ámbito laboral (ICEL) y el análisis documental. Los resultados obtenidos evidenciaron que las competencias emocionales fundamentales en la práctica del docente universitario son: conciencia emocional, autocontrol emocional, iniciativa, motivación de logro, empatía, trabajo en equipo y gestión de conflictos. La evaluación global de estas competencias en los docentes estudiados obtuvo un nivel de desarrollo medio (3.76) según los indicadores del ICEL. Por su parte los estudiantes demandan un alto desarrollo de estas competencias en los docentes. Se identificó una brecha entre lo que demandan los estudiantes y el nivel de desarrollo de estas competencias emocionales en los docentes.
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