Implicaciones didácticas de la textualidad de los problemas aritméticos

Resumen

La comprensión constituye uno de los procesos esenciales en la solución de problemas aritméticos. En la literatura científica se reconoce la deficiente comprensión como la principal causa que afecta el desempeño de los escolares en la solución de problemas aritméticos, idea que ha sido corroborada en la práctica pedagógica. Teniendo en cuenta que el objeto del proceso de comprensión es el texto, surge la necesidad de profundizar en las características de la textualidad de los problemas aritméticos y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con el propósito de favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión de problemas aritméticos, se develan las implicaciones didácticas que poseen las particularidades de la textualidad de los problemas aritméticos. Para la investigación fue de utilidad el empleo de los métodos teóricos: análisis-síntesis e inductivo-deductivo.