LA COMPOSICIÓN ESCOLAR COMO INSTRUMENTO DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DESDE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

THE SCHOOL COMPOSITION AS AN INSTRUMENT FOR THE DEVELOPMENT OF THOUGHT FROM THE PROCESSES OF READING AND WRITING

Autores/as

  • Rafael Angel Ponce de León Hechavarría Licenciado en Educación Primaria, con categoría docente de Profesor Auxiliar. Universidad de Las Tunas, Cuba.
  • Juana Guerrero García Máster en Educación, con categoría docente de Profesor Auxiliar. Universidad de Las Tunas, Cuba.
  • Kenia Elizabeth García Armas Máster en Educación, con categoría docente de Profesor Auxiliar. Universidad de Las Tunas, Cuba.

Palabras clave:

Relación entre lectura y escritura, composición escolar, caracterización de un texto tipo.

Resumen

En el artículo se expone y argumenta la relación entre los procesos de lectura y escritura y su connotación como instrumento de desarrollo del pensamiento mediante la composición escolar. Se propone un procedimiento para caracterizar la composición escolar a partir de un texto tipo y se especifican las acciones u operaciones para su construcción desde la clase de Lengua Española, a partir del cuarto grado de la Educación Primaria, lo que favorece la formación de un constructor en desarrollo de textos escritos.

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Publicado

2018-09-03

Cómo citar

Ponce de León Hechavarría, R. A., Guerrero García, J., & García Armas, K. E. (2018). LA COMPOSICIÓN ESCOLAR COMO INSTRUMENTO DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DESDE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA: THE SCHOOL COMPOSITION AS AN INSTRUMENT FOR THE DEVELOPMENT OF THOUGHT FROM THE PROCESSES OF READING AND WRITING. Opuntia Brava, 9(3), 68–78. Recuperado a partir de https://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/180

Número

Vol. 9 Núm. 3 (2017)

Sección

Artículos

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