Matanzas Schools (1902‑1940) as Socio‑Technical Mediators of Scientific Culture in the Neocolonial Republic
Keywords:
scientific culture; Matanzas schools; neocolonial republic; Science, Technology and Society StudiesAbstract
Cuban educational historiography has addressed the schools of Matanzas during the republican period, but has overlooked their role as mediators in shaping a scientific culture. This article, framed within Science, Technology, and Society (STS) studies, aims to analyze the contribution of Matanzas schools (1902-1940) to the formation of a local scientific culture with national reach. The study was conducted using dialectical materialism as the general method, and theoretical methods such as the historical-logical and the analytical-synthetic. Techniques included documentary analysis of primary sources (Matanzas Provincial Historical Archive, school records, newspapers) and secondary sources (theses, articles). The results reveal that these schools implemented educational practices that foreshadowed an integration between science and society. To achieve this, laboratories, museums, and libraries were created; active learning methods were employed that linked knowledge with the environment without neglecting the students' education in patriotic and civic values. It is concluded that these institutions acted as socio-technical agents and contributed to a scientific culture that transcended mere instruction to become a tool for citizenship and cognitive sovereignty, even within a context of neocolonial dependency.
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