Los colegios matanceros (1902‑1940) como mediadores socio‑técnicos de la cultura científica en la República Neocolonial
Palabras clave:
cultura científica, colegios matanceros, república neocolonial, estudios de Ciencia, Tecnología y SociedadResumen
La historiografía educativa cubana ha abordado los colegios de Matanzas en el período republicano, pero ha soslayado su función como mediadores en la configuración de una cultura científica. Este artículo, enmarcado en los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), tiene como objetivo analizar la contribución de los colegios matanceros (1902-1940) a la conformación de una cultura científica local con proyección nacional. El estudio se realizó a partir de la dialéctica materialista como método general, y de métodos teóricos como el histórico-lógico y el analítico-sintético. Las técnicas incluyeron el análisis documental de fuentes primarias (Archivo Histórico Provincial de Matanzas, memorias escolares, prensa) y secundarias (tesis, artículos). Los resultados revelan que en estos colegios se implementaron prácticas educativas que prefiguraron una integración entre ciencia y sociedad. Para lograr esto se crearon laboratorios, museos y bibliotecas; emplearon métodos activos que vinculaban el saber con el entorno sin descuidar la formación del alumnado en valores patrióticos y cívicos. Se concluye que estas instituciones actuaron como agentes socio-técnicos, y contribuyeron a una cultura científica que trascendió la instrucción para convertirse en herramienta de ciudadanía y soberanía cognitiva, incluso en un contexto de dependencia neocolonial.
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