El Modelo Educativo Integral Indígena desde la hermenéutica diatópica de Boaventura de Sousa Santos
Palabras clave:
educación indígena, interculturalidad, hermenéutica diatópica, decolonialidad, comunalidadResumen
El presente artículo examina el Modelo Educativo Integral Indígena a la luz de la hermenéutica diatópica propuesta por Boaventura de Sousa Santos, con el propósito de interpretar sus fundamentos epistemológicos, pedagógicos y políticos en el marco de la educación intercultural en México. A partir del análisis de ese documento rector y del diálogo con autores de la filosofía, la sociología y la pedagogía crítica se sostiene que, dicho modelo constituye una alternativa situada que articula saberes locales y conocimientos científicos mediante procesos de traducción intercultural. Metodológicamente, el estudio se desarrolla desde un enfoque cualitativo de carácter teórico-analítico, basado en la revisión documental y la interpretación hermenéutica de fuentes académicas y normativas. Se argumenta y concluye que, la hermenéutica diatópica permite comprender las tensiones entre universalismo y particularismo, así como las posibilidades de una educación indígena orientada hacia la decolonialidad, ofrece una reflexión crítica sobre los alcances y desafíos del Modelo Educativo Integral Indígena en contextos comunitarios.
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