Theoretical foundations of the university teacher's mode of action in the practice of tutorial work
Keywords:
Formación, formación continua, modo de actuación, tutoríaAbstract
The training of the tutorial mode of action constitutes a necessity for university teachers who act as tutors in the fourth year of the Law degree at the University of Camagüey, in the preparation of students for their future social role. This article aims to investigate how methodological shortcomings within the pedagogical process affect the mode of action of teachers in the exercise of tutoring, which limits their professional practice. To achieve its fulfillment, the method of documentary analysis was employed, through which different definitions of the concept under study were examined, based on defining what qualifies the activity, and the modeling method, which aims to specify the components of the mode of action that enable the analysis of professional activity. The research allows guiding the work towards strengthening tutoring, the theoretical-methodological and organizational treatment and preparation related to new perspectives and solutions to pedagogical problems.
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