Emotional competencies in the performance of teachers of the Sociocultural Management for Development career
Keywords:
competencias emocionales, docentes, educación superiorAbstract
This article proposes an approach to emotional competencies in the teaching practice of the university professor. Cuban Higher Education faces a complex improvement process where a teacher capable of mediating and facilitating the teaching-learning process is needed before an active student in the self-management of knowledge. For this, the articulation of emotional competencies in an excellent teaching practice is vital. The objective is to: evaluate the emotional competencies of teachers in the Sociocultural Management for Development career and their assessment by teachers and students. The following empirical methods were used: the interview, list of competencies, the inventory of emotional competencies in the workplace (ICEL) and documentary analysis. The results denote that the fundamental emotional competencies in teaching practice are: emotional awareness, emotional self-control, initiative, achievement motivation, empathy, teamwork and conflict management. The global assessment of these competencies in teachers scored at an average level (3.76) according to the ICEL indicators. For their part, students demand a high development of these competencies in teachers. A gap is identified between what students demand and the level of development of teacher competencies.
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