The family-school-community relationship in the socio-educational prevention of disruptive behaviors in adolescent schoolchildren
Keywords:
familias disfuncionales, escolares adolescentes, actores sociales, conductas disruptivas, prevención socioeducativaAbstract
The disruptive behaviors experienced by adolescents in secondary schools reflect the spaces close to the family and the community, which is why joint socio-educational preventive work between parents, teachers and other social actors is necessary to create healthier environments in the classroom. The objective of this article is to determine the family-school-community relationship in the socio-educational prevention of disruptive behaviors in adolescent schoolchildren. After the exhaustive bibliographic review, theoretical nuances of documents and literature that address notable aspects of the content, national and international theses and scientific articles indexed in Google, SCOPUS, SciELO, Latindex, Dialnet, UDG databases, published in the last five years, are analyzed. A detailed study was carried out, applying qualitative, quantitative and statistical methods, in a sample of 13 families of adolescents between 12 and 15 years old, with disruptive behaviors, belonging to two basic secondary schools of Camagüey municipality, with the objective of determining the family-school-community relationship for the socio-educational prevention of disruptive behaviors in them. Important results were achieved with the families and social actors of the environment, in the interaction with the teachers of the reference schools, resulting in family and social conflicts, which give rise to psychological lack of control, poor affective feelings, low self-esteem and insecurity of acting in society.
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