Inteligencia Artificial Generativa en el quehacer de profesores y estudiantes de la Universidad de Holguín
Palabras clave:
Inteligencia Artificial, Inteligencia Artificial Generativa, Educación Superior, Formación docente, PedagogíaResumen
Como consecuencia de los retos que trae aparejada la irrupción acelerada de la Inteligencia Artificial Generativa a nivel de sociedad y con marcado énfasis en la formación de profesionales de nivel superior, se hace necesario mover el foco de atención del uso de las Tecnologías Digitales hacia ese campo específico. Por ello este artículo se trazó como objetivo desarrollar una investigación, de carácter exploratorio que, a partir de la realización de un diagnóstico, permitiera tener información específica sobre el grado de conocimiento, uso y percepciones sobre el empleo de la Inteligencia Artificial Generativa en los procesos docente e investigativo, por parte de profesores y estudiantes de la Universidad de Holguín. Para el desarrollo de la investigación se empleó un enfoque mixto con diseño concomitante para la interpretación de los resultados de dos encuestas. Como principal hallazgo se encontró que a pesar de que la situación existente aún no es la deseada, existen favorables indicios que muestran un alto interés de estudiantes y del claustro universitario, quienes reconocen el valor del uso de la Inteligencia Artificial y la necesidad de asegurar su capacitación en esta rama del conocimiento y su uso ético. Se concluye que es una necesidad impostergable que se elabore una política de uso de estas herramientas en los procesos universitarios, incluir en el currículo de todas las carreras contenidos para el uso de la Inteligencia Artificial Generativa y su uso ético y responsable, así como en el posgrado académico y en la actualización del claustro universitario.
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