Modelo pedagógico para la formación de la competencia regulación emocional en la práctica clínica para estudiantes de Estomatología
Palabras clave:
proceso de educación emocional, regulación emocional, práctica clínica, competencia emocional, formación por competencia, modelo pedagógicoResumen
La investigación partió del insuficiente tratamiento a las manifestaciones emocionales que experimentan los estudiantes de Estomatología en la práctica clínica, que interfieren la relación médico-paciente en la atención estomatológica. Su objetivo fue diseñar un modelo pedagógico de formación de la competencia regulación emocional en la práctica clínica, desde el proceso de educación emocional, para estudiantes de Estomatología. Para ello se emplearon métodos del nivel teórico como histórico-lógico, análisis-síntesis, inducción-deducción, modelación, sistémico-estructural-funcional y; del nivel empírico: observación científica, entrevista, cuestionario, análisis documental y la triangulación. Como resultado se obtuvieron las nuevas relaciones que aporta el modelo pedagógico de formación de la competencia regulación emocional en la práctica clínica para estudiantes de Estomatología y se develó la lógica de la formación de esta competencia en estudiantes de Estomatología. Devino como cualidad sinérgica superior del constructo teórico, la actuación emocional modulada del estudiante de Estomatología en la práctica clínica.
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