Estrategia didáctica para la atención a la diversidad de estudiantes en la clase de Matemática

Resumen

El proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en el nivel educativo preuniversitario debe transformarse de modo que se atiendan las carencias y potencialidades de los estudiantes sobre la base de un diagnóstico individualizado, se potencie el protagonismo de los estudiantes para resolver los ejercicios y problemas en la sistematización del contenido matemático y se aplique en la práctica educativa acciones didácticas y metodológicas para perfeccionar los métodos de enseñar y aprender en la clase. Con la estrategia didáctica propuesta se logró resolver el problema de la atención diferenciada de los estudiantes por grupos cognitivos, conduciendo a los estudiantes en el proceso de enseñanza de la dependencia a la independencia cognoscitiva y a la aplicación de los conocimientos en la resoluciòn de ejercicios y problemas matemáticos. El artículo tiene como objetivo presentar los resultados obtenidos de la aplicación en la práctica educativa de la Estrategia de atención a la diversidad de estudiantes en la sistematización del contenido matemático en el duodécimo grado del nivel educativo preuniversitario, recurriendo a la observación a clases y el pre-experimento pedagógico como métodos de investigación científica para corroborar los resultados.