Acompañar para transformar: un modelo integrativo de acompañamiento pedagógico fundamentado en la educación líquida
Palabras clave:
acompañamiento pedagógico, educación líquida, modelo integrativo, práctica docente, modernidad líquidaResumen
El acompañamiento pedagógico constituye una estrategia clave para fortalecer la práctica docente en contextos educativos marcados por la volatilidad y la transformación acelerada que caracteriza la modernidad líquida. Esta investigación se propuso como objetivo analizar los fundamentos teóricos de la educación líquida como sustento epistemológico de un modelo integrativo de acompañamiento pedagógico orientado al fortalecimiento de la práctica docente en el segundo ciclo del Nivel Primario del Distrito Educativo 15-02, Red 5, República Dominicana. Se realizó una revisión bibliográfica sistematizada de fuentes publicadas entre 2019 al 2025, articulada con el análisis documental del proyecto de investigación doctoral de la autora. Los descriptores utilizados fueron: educación líquida, acompañamiento pedagógico, modernidad líquida, práctica docente e innovación educativa. La revisión permitió identificar tres dimensiones constitutivas del modelo integrativo propuesto: la dimensión conceptual, la procedimental y la actitudinal, cada una articulada con los principios de la educación líquida y la teoría hermenéutica gadameriana. El modelo integrativo de acompañamiento pedagógico, fundamentado en la educación líquida, representa una alternativa viable y pertinente para transformar las prácticas supervisoras tradicionales en procesos dialógicos, reflexivos y adaptativos que responden a las demandas del siglo XXI.
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