Formación de maestros técnicos y acompañamiento pedagógico mediante tecnologías de la información y la comunicación
Palabras clave:
acompañamiento pedagógico, tecnologías de la información y la comunicación, formación docente, educación técnica, revisión de literatura.Resumen
El acompañamiento pedagógico mediado por tecnologías de la información y la comunicación en la formación de docentes técnicos durante el período 2014–2024 adquiere relevancia en la actualidad. De ahí que el propósito de este artículo es analizar las tendencias, hallazgos y vacíos existentes en torno a la mediación tecnológica en procesos de desarrollo profesional docente, para identificar sus implicaciones en la mejora de la práctica educativa y en la consolidación de comunidades de aprendizaje profesional. Para ello se empleó un enfoque cualitativo-interpretativo, que permitió examinar los principales estudios realizados en América Latina y el Caribe, con especial énfasis en la República Dominicana. Los resultados evidenciaron una evolución conceptual del acompañamiento pedagógico hacia modelos colaborativos y reflexivos que integran las tecnologías de la información y la comunicación para fortalecer la gestión del aula, la innovación metodológica y la autoevaluación docente. Sin embargo, persisten desafíos vinculados a la falta de protocolos estandarizados, la formación digital desigual y la percepción ambivalente del acompañamiento como mecanismo de control más que de mejora. Se concluye que la mediación tecnológica ofrece oportunidades significativas para el fortalecimiento del desarrollo profesional docente técnico, siempre que se sustente en prácticas reflexivas, participativas y contextualizadas.
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