Los textos periodísticos en la Historia Contemporánea en el preuniversitario
Palabras clave:
proceso de enseñanza-aprendizaje, historia del mundo contemporáneo, textos periodísticosResumen
La enseñanza de la Historia Contemporánea en el preuniversitario cubano se transforma con el Tercer Perfeccionamiento Educacional, lo que exige renovar los recursos didácticos. El empleo de textos periodísticos y la confrontación ideológica de la prensa constituyen una vía novedosa para abordar procesos económicos, sociales e históricos. De ahí que, el presente artículo tenga como objetivo proponer una metodología para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia Contemporánea en el nivel preuniversitario, basada en el uso de textos periodísticos y la confrontación de la prensa, que favorezca un aprendizaje desarrollador, flexible y ameno. Para ello se utilizó un enfoque cuanti-cualitativo con diseño descriptivo y pre-experimental. Se aplicaron métodos teóricos (análisis documental, histórico-lógico, sistémico) y empíricos (observación a 18 clases, entrevistas a 10 docentes y 35 educandos, prueba Pretest-Postest, análisis de productos docentes). Como principales resultados destaca la elaboración de una metodología estructurada en aparato cognitivo (fundamentos y requerimientos: diagnóstico, interdisciplinariedad, identificación de manipulación mediática, evaluación continua) y aparato instrumental (tres etapas). La implementación mostró avances significativos: los docentes con nivel “Bien” pasaron del 13% al 80-90%, y los educandos en identificación de manipulación mediática del 5% al 97%. Se diseñó una multimedia interactiva como apoyo. La metodología propuesta perfecciona la enseñanza de la Historia Contemporánea al integrar el análisis crítico de la prensa, como fuente del conocimiento histórico y medio de enseñanza-aprendizaje, responde a los retos de la manipulación mediática y fortalece la formación ideológica de los educandos.
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