Metodología para el tratamiento a la atención educativa del limitado físico motor en la Educación Primaria

Resumen

Dada la necesidad social de fomentar una educación inclusiva para el tratamiento de los alumnos con determinadas necesidades educativas, la escuela primaria cubana demanda de la preparación de sus profesores para que estos logren la formación integral de sus escolares. Así, la apropiación cognitiva y procedimental de estos alumnos de la Educación Primaria, reclaman la atención a la diversidad como una postura pedagógica fundamentada en prácticas cada vez más inclusivas. No obstante, la indagación empírica y teórica realizada evidencia la carencia de una metodología para la preparación de los profesores de Educación Primaria que asuman estas exigencias. En tal sentido, el presente artículo propone una metodología para la preparación de los profesores de la carrera Licenciatura en Educación Primaria, que facilita el tratamiento y atención educativa de los niños limitados físicos motores que cursan estudios en el contexto regular. Esta metodología responde a los cambios educativos que se introducen en la educación cubana a partir del Tercer Perfeccionamiento Educacional. Para el diagnóstico, diseño e implementación de la metodología, se aplicaron métodos empíricos como observación, encuesta, entrevista y el método teórico de la modelación,  a partir de los cuales se evidenciaron insuficiencias en el conocimiento teórico- metodológico de los profesores en el tratamiento y atención educativa de los niños limitados físico motor. La propuesta fue sometida al criterio de expertos y fue valorada de pertinente y factible, lo que permite corroborar las transformaciones en la preparación teórica-metodológica de los profesores de la carrera Licenciatura en Educación Primaria.