Transmutando la Inercia Pedagógica: Aprendizaje Activo en la Enseñanza de la física
Palabras clave:
Ciencias Física, Aprendizaje Activo, Didáctica de la física
Resumen
En el contexto educativo contemporáneo, el aprendizaje activo se ha revelado como un enfoque esencial para la enseñanza de la física, facilitando la construcción de conocimiento a través de la participación activa del estudiante y la contextualización de contenidos. Este artículo explora las posibilidades didácticas del aprendizaje activo en la enseñanza de la física, al discutir las implicaciones pedagógicas de métodos como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el aula invertida y la gamificación. Se resalta la naturaleza constructivista del conocimiento, la relevancia del contexto en el proceso de aprendizaje, la importancia de la interacción social y la necesidad de autorregulación del aprendizaje. Estas metodologías fomentan la autogestión y aplican el conocimiento teórico a través de desafíos prácticos, promoviendo habilidades analíticas y un aprendizaje significativo y autónomo. El artículo concluye que la efectividad del aprendizaje activo depende del compromiso institucional y de una implementación pedagógica adecuada, subrayando la necesidad de adaptar las estrategias de enseñanza a los ritmos y estilos individuales de aprendizaje para un proceso educativo centrado en el estudiante.
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Publicado
2024-10-15
Cómo citar
ValderramaD., & Gonzalez PardoL. (2024). Transmutando la Inercia Pedagógica: Aprendizaje Activo en la Enseñanza de la física. Opuntia Brava, 16(4), 87-100. Recuperado a partir de https://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/2150
Número
Sección
Artículos de revisión
