Nuevas Instituciones de Guarda: una necesidad en la superación del docente de la Educación Especial

Resumen

A partir de la aprobación de la Constitución de la República de Cuba y el Código de las Familias, asume un rol protagónico en la orientación y toma de decisiones el profesional de la Educación Especial. De manera particular, en el reconocimiento de las nuevas instituciones de guarda y protección en el ámbito familiar destacan la guarda de hecho, acogimiento familiar, acogimiento institucional de las personas menores de edad y los alimentos voluntarios. El conocimiento de estas nuevas instituciones de guarda le permite al docente asesorar y orientar a las familias desde la óptica emocional, educacional, formativa y económica en la atención a sus miembros y concretar las respuestas educativas en correspondencia con las necesidades de cada educando. Fundamentar las condicionantes de la necesidad del conocimiento de las nuevas instituciones de guarda para los docentes de la Educación Especial que atienden al educando en situación de discapacidad intelectual, es el objetivo del artículo, mediante el empleo de los métodos teóricos: histórico-lógico e inductivo-deductivo. Y entre los métodos empíricos la entrevista, la encuesta y el análisis de contenido que permitieron recopilar, interpretar y procesar la información relacionada con el objeto de estudio, en aras de ofrecer una solución al problema científico planteado. El conocimiento de estas nuevas instituciones de guarda permite que el docente cuente con una preparación conceptual adecuada a las nuevas legislaciones que utilizarán en sus clases para que los estudiantes de la Educación Especial luego puedan aplicarlos en el ámbito educativo y familiar cuando ejerzan su profesión.