Los contextos: su lugar en la configuración teórica del pensamiento crítico-reflexivo
Resumen
La complejidad de los discursos propios de la sociedad contemporánea genera la necesidad de describir la diversidad de contextos involucrados en la configuración y deconstrucción de esos discursos desde procesos del pensamiento. El artículo se propone presentar hallazgos teóricos parciales vinculados al rol de los contextos en el desarrollo y ejercicio eficaz del pensamiento crítico-reflexivo en estudiantes universitarios. Desde un enfoque dialéctico materialista, en el estudio se emplearon métodos empíricos y teóricos de investigación que permitieron diagnosticar el estado inicial de desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo de estudiantes de la carrera Lengua Inglesa con Segunda Lengua Extranjera en la Universidad de Holguín. Al mismo tiempo, permitieron desarrollar un análisis epistemológico del estado del arte en cuanto al lugar que se otorga a los contextos en la teoría del pensamiento crítico. Como resultado de la investigación, se aportan nuevos conocimientos a partir de la actualización, la ampliación y la clasificación de los contextos existentes en la literatura consultada. Además, se aporta una definición de los contextos para los dominios teóricos del pensamiento crítico-reflexivo.
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