USO DE LA PLATAFORMA MOODLE Y SU IMPACTO EN EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS INTELECTUALES
USE OF THE MOODLE PLATFORM AND ITS IMPACT ON THE DEVELOPMENT OF
INTELLECTUAL SKILLS
Juan Alipio Sobenis Cortez
1
(jsobenis@utb.edu.ec) http://Orcid.org/0000-0002-1397-0677
Richard Javier Torres
2
(vargas.rtorres@utb.edu.ec) https://orcid.org/0000-0002-1668-625X
RESUMEN
El artículo trata sobre Moodle, una plataforma de aprendizaje
diseñada para proporcionarles a educadores, administradores y estudiantes un sistema
integrado único, robusto y seguro para crear ambientes de aprendizaje personalizados,
es una aplicación que pertenece al grupo de los gestores de contenidos educativos. La
comunicación asincrónica (Moodle) Moodle, como todos los EVA (Entorno Virtual de
Aprendizaje), necesita utilizar diferentes tipos de herramientas que le permitan
establecer una red social entre todos los participantes en el proceso formativo. Los
avances tecnológicos y la multiculturalidad presente en el mundo y específicamente en
nuestro país, promueven disímiles cambios para la sociedad del conocimiento, que se
encuentra en constante necesidad de innovación y transformación. Las instituciones de
educación superior deben integrar recursos tecnológicos para generar nuevos espacios,
recursos y medios que respondan a las exigencias educativas. Entre las principales
demandas, podemos citar la revisión del currículo, la modificación y creación de
espacios educativos y el replanteamiento del papel del profesor, en los cuales la tutoría,
la orientación, la motivación y la evaluación representan transcendentales universos del
saber.
PALABRAS CLAVE: plataforma de aprendizaje, competencias intelectuales.
ABSTRACT
The article deals with Moodle, a learning platform designed to provide educators,
administrators and students with a unique, robust and secure integrated system to
create personalized learning environments. It is an application that belongs to the group
of educational content managers. Asynchronous communication (Moodle) Moodle, like
all EVA (Virtual Learning Environment), needs to use different types of tools that allow it
to establish a social network among all the participants in the training process. The
technological advances and multiculturalism present in the world and specifically in our
country, promote dissimilar changes for the knowledge society, which is in constant
need of innovation and transformation. Higher education institutions must integrate
technological resources to generate new spaces, resources and means that respond to
educational demands. Among the main demands, we can mention the revision of the
curriculum, the modification and creation of educational spaces and the rethinking of the
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Universidad Técnica de Babahoyo. Ecuador.
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Opuntia Brava ISSN: 2222-081x vol. 11. Núm.1. enero-marzo 2019
Recepción: 15-04-2018 Aprobado: 05-10-2018
teacher's role, in which tutoring, guidance, motivation and evaluation represent
transcendental universes of knowledge.
KEY WORDS: learning platform, intelectual competence.
El acceso equitativo a las TIC’s implica su utilización de manera efectiva como recursos
para la creación, expresión, producción e intercambio cultural, reconociendo sus
limitaciones y posibilidades, apropiándolas críticamente para cada contexto deuso según
objetivos individuales y colectivos. (Cabello, Morales, y Feeney, S. s/a, p. 1)
Ello implica la creación de plataformas que permitan la socialización desde modelos
abiertos y flexibles, por ello:
…es necesario pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los
conocimientos recaen en el profesor, a modelos más abiertos y flexibles, donde la
información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos
estudiantes. (Nuñez Izaguirre, Echeverria Avila, y González Guzman, 2018, p.1).
De acuerdo con estas necesidades el artículo se refiere a la plataforma Moodle.
Moodle es un software diseñado para ayudar a los educadores a crear cursos en línea
de alta calidad y entornos de aprendizaje virtuales. Tales sistemas de aprendizaje en
línea son algunas veces llamados VLEs (Virtual Learning Environments) o entornos
virtuales de aprendizaje.
Sus principales características consisten en que es un sistema para el Manejo del
Aprendizaje en línea gratuito, que les permite a los educadores la creación
de sus propios sitios web privados, llenos de cursos dinámicos que extienden el
aprendizaje, en cualquier momento, en cualquier sitio.
Es, además, un sistema para el Manejo del Aprendizaje en línea gratuito, que les
permite a los educadores la creación de sus propios sitios web privados, llenos de
cursos dinámicos que extienden el aprendizaje, en cualquier momento, en cualquier
sitio. El núcleo de Moodle, extremadamente personalizable, viene con muchas
características estándar. Dele un vistazo a las características principales del núcleo de
Moodle debajo.
Ventajas de la plataforma Moodle
Facilita la comunicación de los docentes y estudiantes fuera del horario de clases.
En ellos que podemos incluir gran variedad de actividades y hacer un seguimiento
exhaustivo del trabajo de los estudiantes
Ayuda al aprendizaje cooperativo ya que permite la comunicación a distancia
mediante foros, correo y chat.
Dispone de varios temas o plantillas fáciles de modificar
Se encuentra traducido a más de 70 idiomas.
Los recursos que el docente entrega a sus estudiantes pueden ser de cualquier
fuente y con cualquier formato
Lleva registro de acceso de los estudiantes y un historial de las actividades de cada
estudiante
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Moodle no tiene limitaciones en cuanto al número de cursos, sino las limitaciones
se dan en función al servidor, ancho de banda en donde se encuentre instalado.
Desventajas de la plataforma Moodle
Se rompe el vínculo afectivo entre docente y estudiante.
Se da una sensación de aislamiento por parte de los estudiantes
El seguimiento a cada estudiante se dificulta para el docente por la forma de
impartir el aprendizaje.
Se actualiza muy fácilmente desde una versión anterior a la siguiente
No cuenta con algunas herramientas como: Crucigramas.
Muestra los mismos contenidos a todos los estudiantes
La comunicación y colaboración constante es importante puesto que no hay la
presencia del docente
Los autores del presente artículo pretendemos hacer una valoración didáctica del uso
de Moodleen el desarrollo de competencias intelectuales, en la educación superior. El
principal objetivo es analizar la importancia del uso de la plataforma Moodle como
recurso de apoyo a las actividades de aprendizaje en la educación superior, con la
finalidad de generar información para el diseño de cursos con apoyo de sistemas de
gestión del aprendizaje.
Los espacios de formación de estudiantes de la educación superior cada vez más se
apoyan en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con propósitos
muy variados.
Se revisó literatura sobre el uso de internet en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
estrategias innovadoras para la enseñanza y modelos educativos, incluyendo el
desarrollo de competencias digitales y ambientes de aprendizaje. Se utilizó un enfoque
cuantitativo y la información se recolectó mediante encuestas. Los resultados revelan
que la plataforma Moodle constituye un apoyo a las clases presenciales al utilizar
actividades de evaluación, las cuales son percibidas positivamente por los estudiantes
en la educación superior, debido a su experiencia previa con los medios digitales.
El diseño de una plataforma educativa permite mejorar los procesos de aprendizaje a
través del uso de las TIC. La plataforma Moodle como apoyo a las clases presenciales
contribuye en gran medida al desarrollo de competencias intelectuales.
La plataforma Moodle es un software libre y de código abierto los docentes pueden
personalizar el sistema para darle la forma y el contenido que les apoye en el logro de
sus objetivos en consecuencia con las características de sus estudiantes. Las funciones
básicas de Moodle son:
Colocar recursos educativos en Internet para hacerlos disponibles y compartirlos.
Crear espacios de comunicación como foros, mensajes y chats.
Crear o colocar evaluaciones automatizadas interoperables.
Recopilar, revisar y calificar tareas.
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Registrar calificaciones y otras acciones de los participantes.
Una de las principales valoraciones realizadas permite arribar a los siguientes
fundamentos:
Los alumnos, pueden compartir los materiales del curso y de apoyo desde
cualquier lugar y momento.
La utilización de las herramientas de comunicación, tales como correo
electrónico o mensajería instantánea, pueden ser utilizadas ya sea en clase o en
línea.
Fomenta la colaboración entre los estudiantes y el aprendizaje.
Los profesores pueden establecer trabajos y evaluaciones.
La plataforma se convierte en una herramienta efectiva para el tratamiento de la
diversidad de aprendizajes y el desarrollo de competencias intelectuales.
Se sugiere que las actividades de aprendizaje en Moodle sean motivantes para que las
estudiantes mantengan su interés en su realización y la interacción con la computadora.
Como investigadores del tema y protagonistas del proceso de enseñanza- aprendizaje,
podemos aseverar que si se utilizan adecuadamente las posibilidades de aprendizaje
que brinda la plataforma Moodle
Las principales habilidades o competencias intelectuales que las estudiantes
desarrollan al trabajar en la plataforma Moodle, son el análisis de la información, la
síntesis, la captación de la información y reestructuración de ideas, trabajos y
contenido, la formación o creación de una idea y las habilidades básicas inherentes a la
comunicación. Los estudiantes crean diagramas a partir de videos o trabajos realizados
en manera grupal. Esto les permite crear sus propios proyectos de aprendizajes. Las
actividades que se diseñen en la plataforma deben permitir que los conocimientos que
adquieren sean aplicados en situaciones similares a las actividades.
Se define como competencias Intelectuales a las habilidades para resolver problemas,
el pensamiento crítico y la creatividad, las acciones que preparan a las personas para
enfrentar el complejo mundo de nuestro siglo. “Las habilidades intelectual es son
básicas en el desempeño de todo estudiante de cualquier carrera universitaria y las
competencias cognitivas, independientemente del área profesional donde se estén
formando” (Valdovinos Villegas. 2015, p. 2) La División de Competencias Intelectuales
es un conjunto de programas con metodologías vanguardistas, que tienen como
objetivo el desarrollo de habilidades que permiten a un alumno construir su
conocimiento con ayuda de un mediador.
Las principaleshabilidades intelectuales que el alumno debe desarrollar son las
siguientes:
Creatividad e innovación
Pensamiento estratégico
Toma de Decisiones
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Atención y Concentración
Proceso psicológicos
Para desarrollarlas, el profesor como mediador, debe lograr una serie de objetivos, tales
como:
Ofrecer bases conceptuales teóricas y metodológicas sobre la naturaleza de la
planificación estratégica, para alcanzar los objetivos y metas planteadas a corto,
mediano y largo plazo.
Brindar herramientas que permitan analizar los medios con los que se cuenta
para llegar a las metas planteadas, a través de una nueva visión de vida y
concepción del mundo, generando así transformación.
Aplicar un modelo que permita mejorar y desarrollar habilidades en el
planteamiento, análisis y solución de problemas para perfeccionar la toma de
decisiones.
Facilitar herramientas que permitan integrar distintas partes del cerebro para
resolver problemas y mejorar habilidades como: concentración, orden, lectura,
escritura, entre otras.
Facilitar herramientas que favorezcan la concentración en un estímulo o punto de
interés durante el tiempo que sea necesario en una labor.
Para la construcción del conocimiento a través de la plataforma Moodle se proponen
varias acciones que favorecen la creación de competencias intelectuales:
Saber cómo aprehender la información que le llega en cada materia a través de
la plataforma, por qué canal aprende mejor, qué procesos del pensamiento se
van a emplear para comprender la información.
Saber cómo organizar la información para entenderla mejor.
Saber qué estrategias emplear para enfrentarse adecuadamente ante
una actividad, un examen o una lectura crítica o analítica.
Saber en qué contexto aplicar lo aprendido.
El dominio del contenido de la asignatura favorece el diseño instruccional para la
incorporación de sesiones no presenciales por medio de la plataforma Moodle a las
clases. Si el docente conoce su materia y tiene claridad de la forma de emprender la
tarea de desarrollar competencias intelectuales en sus estudiantes, se podría decir que
se tiene una condición favorable para el diseño de actividades y para el uso eficiente de
la tecnología.
El paso del conocimiento a la formación de las competencias no es automático, los
docentes son mediadores en este proceso y deben difundir los resultados alcanzados y
aplicar el estímulo oportuno en los estudiantes para que se motiven a utilizar
sistemáticamente la plataforma
Tiene más sentido el manejo de la plataforma Moodle cuando se sabe qué enseñar,
para qué, cómo y cómo evaluar los principios fundamentales de la actividad docente.
Para que los docentes puedan migrar al diseño de clases no presenciales es necesario
que primero tengan las competencias que se demanda a todos los docentes, la
tecnología en sí misma no resuelve las dificultades de la enseñanza y el aprendizaje,
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ésta será una herramienta muy útil de trabajo en manos de docentes expertos en su
materia.
Cuando el docente utiliza la plataforma para el desarrollo de competencias en sus
estudiantes debe tener presente que este marco de competencias creado en moodle se
almacenará en toda la plataforma y podrá ser utilizado en cualquier curso para evaluar,
por eso es conveniente indicar un nombre, descripción y código suficientemente
representativo, para que pueda ser seleccionado correctamente para su uso.
REFERENCIAS
Cabello, R., Morales, S., y Feeney, S. (s/a). La incorporación de medios informáticos
en la enseñanza: políticas y propuestas para la formación docente Recuperado
de
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n52/32CabelloMoralesyFeeney.pdf
Valdovinos Villegas. (2015). Las habilidades intelectuales como herramientas
esenciales en la formación profesional del alumno universitario. Recuperado de
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/.
Nuñez Izaguirre P. O., Echeverria Avila, P. F. y González Guzman, J. C. (2018). Las
tecnologías de la información y las comunicaciones. Opuntia Brava 10 (3).
Recuperado de
http://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/551
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