FIDEL CASTRO COMO PARADIGMA DE COMUNICADOR EN LA FORMACIÓN
INICIAL DEL ESTUDIANTE DE PEDAGOGÍA-PSICOLOGÍA
FIDEL CASTRO AS COMMUNICATOR'S PARADIGM IN THE INITIAL FORMATION
OF THE STUDENT´S OF PEDAGOGY – PSYCHOLOGY
Greccy Castro Miranda
1
(greccycm@ult.edu.cu) http://orcid.org/0000-0003-2127-6842
Yannet Peña Ramírez
2
(yannetpr@ult.edu.cu) http://orcid.org/0000-0001-7621-0117
Tayla Flor Boffill de la Cruz
3
RESUMEN
Este artículo responde a la línea de investigación Competencias interpersonales, del
Proyecto de Investigación Competencias de Dirección en Educación, que se desarrolla
en la Universidad de Las Tunas. A partir de la problemática relacionada con cómo
contribuir a una comunicación competente en la formación inicial del estudiante de
Pedagogía-Psicología se propone como objetivo: reflexionar sobre la importancia que
tiene la figura de Fidel Castro como paradigma de comunicador para el estudiante de
Pedagogía-Psicología en formación inicial. Se utilizaron métodos como: análisis
síntesis, inducción deducción, histórico lógico, análisis documental. Se obtuvo como
resultado el desarrollo de habilidades para la comunicación, que facilitan el desarrollo
de esta de manera competente.
PALABRAS CLAVES: Fidel Castro Ruz, paradigma de comunicador, formación inicial,
Pedagogía-Psicología.
ABSTRACT
This article responds to the Interpersonal Competences research line of the Education
Management Competencies Research Project, which takes place at the University of
Las Tunas. From the problematic related to how to contribute to a competent
communication in the initial training of the student of Pedagogy-Psychology is proposed
as an objective: to reflect on the importance of the figure of Fidel Castro as a
communicator paradigm for the student of Pedagogy-Psychology in initial formation. We
used methods such as: synthesis analysis, deduction induction, logical history,
documentary analysis. The result was the development of communication skills, which
facilitate the development of this in a competent manner.
KEY WORDS: Fidel Castro Ruz, communicator paradigm, initial training, Pedagogy-
Psychology.
La universidad como institución es la encargada de formar un profesional competente
en el cumplimiento de sus funciones profesionales. El profesional de la educación que
en ella se forma, ejerce una influencia educativa que, según sea el caso, obstaculiza o
potencia el desarrollo de la personalidad del estudiante. De ahí la importancia de formar
1
Máster en Ciencias de la Educación. Especialista en docencia de Pedagogía-Psicología. Profesora Auxiliar. Jefa de
la carrera Pedagogía-Psicología. Departamento Pedagogía-Psicología. Universidad de Las Tunas, Cuba.
2
Máster en Ciencias de la Educación. Licenciada en Educación Primaria. Profesora Auxiliar. Jefa de la disciplina
Orientación Educativa. Departamento Pedagogía-Psicología. Universidad de Las Tunas, Cuba.
3
Estudiante de la carrera Pedagogía-Psicología. Universidad de Las Tunas, Cuba.
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un profesional de la educación competente, capaz de ejercer influencias educativas
positivas en sus estudiantes para que se cumpla así el objetivo de la educación cubana,
la preparación integral de las nuevas generaciones.
Al respecto, Orozco (2009, p. 10 citado por Santiesteban, 2015, p. 2) refiere que la
educación martiana “…tiene como esencia la preparación del hombre para la vida…”,
entendida como “…la máxima expresión de la relación hombre-sociedad. Para ello el
maestro tendrá que eliminar barreras, de lo dogmático, lo preconcebido, lo conservador,
lo rutinario y formal”. De ahí que el profesional en formación inicial debe “…poseer
capacidades con espíritu de autopreparación permanente, investigar, crear y disfrutar su
relación con el alumno…”, en tanto constituye “…un elemento integrativo de cada modelo
curricular y este a su vez es reflejo de paradigmas sociales imperantes…”.
Son diversas las exigencias sociales a la universidad en la formación integral de los
profesionales, de ahí que estas tengan
como prioridad formar un profesional apto para satisfacer las necesidades actuales y
futuras en la sociedad, en función de enfrentar los cambios vertiginosos en el mundo
contemporáneo, lo que exige una formación en la que se alcancen los objetivos con
niveles de excelencia y el profesional que se forma se distinga de otros profesionales, por
el carácter educativo de su actividad. (Mulet, 2013, p. 2)
La formación inicial del profesional de la educación en el siglo XXI impone crecientes
retos académicos, científicos y laborales e introduce cambios en su actividad profesional,
en la cual el desarrollo de la comunicación ocupa un lugar esencial. Este profesional
constituye la fuerza especializada que concreta sus acciones en la formación de las
nuevas generaciones, en unidad con otros agentes y agencias formadoras, acorde con
las necesidades y exigencias sociales que demandan un hombre capaz de dar solución a
los problemas de la vida en los diversos contextos de su convivencia social.
Nada podrá decirse o escribirse acerca de la educación en Cuba sin mencionar los
aportes realizados por el Comandante en Jefe, con énfasis en su ejemplaridad, su
insaciable búsqueda de la equidad y la justicia para todos, la igualdad de oportunidades,
el estímulo constante por el conocimiento, su ejemplo como comunicador, al asumir que
la ética y la justicia social sustentan el pensamiento pedagógico del máximo líder.
En el acto de graduación del primer curso de maestros primarios expresó: “Educar es
todo, educar es sembrar valores, es desarrollar una ética, una actitud ante la vida. Educar
es sembrar sentimientos. Educar es buscar todo lo bueno que pueda estar en el alma de
un ser humano” (Castro, 1981, p. 6). El maestro es un profesional que tiene en sus
manos una gran responsabilidad, la formación integral de niños, adolescentes y jóvenes;
de modo que la educación en el mundo necesita ser cada vez más eficiente, su calidad
es uno de los grandes retos de la época contemporánea. Las palabras de Fidel revelan la
complejidad y trascendencia de la profesión pedagógica, la que ha sido enaltecida a
través de su comunicación, estimulante y emotiva, hacia los maestros y profesores.
El Modelo del Profesional de la Educación (Cuba. Ministerio de Educación Superior,
2016) para la carrera Licenciatura en Educación, en la especialidad Pedagogía-
Psicología, como representación del ideal a alcanzar en el proceso formativo, se proyecta
por lograr en ellos el amor a la profesión, que evidencien cualidades en correspondencia
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con las exigencias sociales, lo que les permitirá desempeñarse como un educador
integral para generar cambios en los procesos docente-educativo y de enseñanza-
aprendizaje que se dan en la escuela. Todo lo anterior implica desarrollar un alto sentido
de la responsabilidad y lograr en el proceso de formación los mecanismos que estimulen
la motivación intrínseca por la labor pedagógica, aspectos que se refrendan en los
Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución para actualizar
el modelo económico cubano.
La formación como comunicador competente constituye una exigencia para el
estudiante de Pedagogía-Psicología. En esta profesión la comunicación tiene una
importancia trascendental, constituye una herramienta esencial en la labor de dirección
del proceso de enseñanza-aprendizaje, de asesoría y orientación al estudiante, la familia
y a los miembros de la comunidad, en tanto constituye un medio de influencia
pedagógica, que permite:
garantizar el contacto real con los estudiantes;
motivar para el aprendizaje;
crear condiciones psicológicas para la búsqueda colectiva y las reflexiones
conjuntas;
formar actitudes educativas y pedagógicas;
superar barreras psicológicas y establecer las relaciones interpersonales con el
colectivo estudiantil;
superar limitaciones sociopsicológicas como la timidez o la inseguridad;
desarrollar el lenguaje y el pensamiento;
orientar conscientemente la personalidad.
En la formación inicial del estudiante de Pedagogía-Psicología en la Universidad de Las
Tunas, se comprobaron insuficiencias relacionadas con la calidad del proceso
comunicativo, que los alejan del modelo social ideal. Las insuficiencias constan porque
una parte significativa de los estudiantes:
ingresa a la carrera con escaso desarrollo de las habilidades comunicativas;
manifiesta pobreza de vocabulario que incide negativamente en la comprensión y
la expresión oral y escrita, lo que condiciona el rendimiento docente;
manifiesta insuficiencias relacionadas con la exposición desorganizada de las
ideas, improvisación y desconocimiento de las normas para la estructuración de
los mensajes, lo que afecta la consecución de los objetivos pretendidos;
manifiesta empleo predominante de estilos de comunicación centrados en el
emisor lo que, unido a formas inadecuadas de expresión, origina conflictos en las
relaciones interpersonales, que perturban la atmósfera psicológica necesaria
para el trabajo en grupo, al no lograrse una adecuada comunicación sobre la
base de la comprensión mutua y el respeto a la personalidad del otro;
limitaciones en la comunicación que afectan el proceso de interacción
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interpersonal, la actividad y la conducta.
Lo anterior evidenció que aún no se ha logrado un empleo eficiente de la comunicación
por parte de los estudiantes de Pedagogía-Psicología en formación inicial, lo que
implica la necesidad de profundizar en la temática con vistas a encontrar soluciones
que contribuyan a transformar dicha realidad. En este sentido se encamina el presente
artículo, que tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia que tiene la figura de
Fidel Castro como paradigma de comunicador para el estudiante de Pedagogía-
Psicología en formación inicial.
Comunicación y personalidad, una relación necesaria
La influencia de la comunicación en el desarrollo de la personalidad es indiscutible,
refleja la necesidad objetiva de los hombres de asociación y cooperación mutua, y es
también condición del desarrollo de la individualidad, originalidad e integridad de estos.
Cuando se aborda el estudio de los grupos se destaca también que la correcta
comunicación constituye un elemento aglutinador de sus integrantes, es un indicador
del desarrollo grupal que favorece el crecimiento de estos.
Para Castro (2016), a través de la comunicación se realiza el perfeccionamiento
psíquico del hombre, su enriquecimiento espiritual. Con su ayuda tiene lugar la
interacción adecuada entre las personas en el desarrollo de la actividad conjunta, la
transmisión de experiencias, de hábitos, así como la aparición y satisfacción de
necesidades espirituales. La comunicación tiene un lugar especial y específico en la
formación de la personalidad, es la vía esencial de su determinación social. Encierra
gran significación y extraordinaria riqueza emocional, sus manifestaciones trascienden
su contenido verbal y tienen una relativa autonomía frente a él.
Se puede entender, por tanto que, sin comunicación, la personalidad no se desarrolla,
por lo que constituye un elemento inseparable para el establecimiento de características
generales que la determinan y, a su vez, para el desarrollo personológico de cada
sujeto. En este sentido, Castro (2014) expresó que:
Para el desarrollo de la personalidad es indispensable educar la capacidad comunicativa
del sujeto, que constituye un sistema facilitador de la individualización; por tanto, su
desarrollo supone tomar decisiones, elaborarlas, concienciar estrategias, organizar la
comunicación con el otro, construir lógicas personales en los distintos sistemas en los
que el sujeto participa, etc. Procesos todos susceptibles de aprendizajes, los cuales se
entrenan en diferentes relaciones participativas que estimulen la independencia y la
autodeterminación, para así fomentar concepciones generales de que la vida y el
conocimiento son espacios abiertos, portadores de múltiples alternativas de integración y
respuestas, ante las cuales el sujeto tiene que asumir la responsabilidad de su camino
personal. (p. 2)
En el plano individual la comunicación desempeña un papel diferente en cada etapa del
desarrollo ontogenético del individuo. En el plano personal incluye la planificación,
desarrollo de actividades conjuntas, la transmisión y aceptación de normas, la
satisfacción de necesidades, entre otros elementos. En el plano social se concibe como
fenómeno subjetivo y extraindividual a la vez.
El licenciado en Pedagogía-Psicología, acercamiento a su modelo de formación
profesional
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La experiencia en la formación del personal docente y nuestras mejores tradiciones
pedagógicas han hecho evidente la necesidad de formar un profesional en Pedagogía-
Psicología, capaz de contribuir a encontrar soluciones a los problemas del quehacer
educacional en los diferentes niveles y elevar el desempeño profesional como
docentes, asesores y orientadores educacionales. De este modo, se contribuye a la
creación de una atmósfera de trabajo en las instituciones educativas que propicie el
desarrollo armónico de la personalidad de los escolares, el accionar favorable de las
organizaciones estudiantiles y del colectivo pedagógico que favorezca el desempeño
creativo de los maestros y profesores.
En función de esta demanda se realiza el nuevo diseño de la carrera Licenciatura en
Educación, en la especialidad Pedagogía-Psicología para el ingreso correspondiente al
curso 2018-2019. Este diseño está en consonancia con un contexto cubano que tiene
entre sus características el envejecimiento poblacional, la aparición de nuevas formas
de subversión ideológica, un escenario de transformación de valores a nivel
internacional y nacional, la aparición de nuevas formas de conflictos bélicos a nivel
planetario de carácter sui géneris (por etapas) y un avance vertiginoso del uso de las
nuevas tecnologías de la comunicación que modifica las maneras de educar, enseñar y
aprender.
En consecuencia, el Modelo del Profesional de Pedagogía-Psicología (Cuba. Ministerio
de Educación Superior, 2016) plantea entre los objetivos generales, que el estudiante
debe expresar una actuación comunicativa eficaz que le permita el desempeño de sus
funciones en los diversos contextos de actuación. Además, se debe caracterizar por la
discreción y honestidad científicas con la información obtenida por diversas fuentes y/o
por la aplicación, procesamiento y discusión de los resultados.
Los objetivos específicos por año acentúan la necesidad de aplicar en su desempeño el
desarrollo de las habilidades comunicativas en las tareas académicas e investigativas,
en las que manifieste comprensión de lo que lee o escucha; en hablar correctamente y
en escribir con buena ortografía, caligrafía y redacción. También, identificar la
diversidad en los sujetos y contextos con que interactúa, con el uso de métodos y
técnicas de diagnóstico, y en la realización de la práctica laboral investigativa.
En cuanto a las tareas dentro de la función orientadora, se subrayan:
La participación en los procesos de caracterización y análisis del diagnóstico
integral que desarrollan directivos y docentes para la labor educativa.
La atención a la diversidad de los educadores y educandos sobre la base del
diagnóstico integral y las exigencias del trabajo preventivo.
El desarrollo de una comunicación que les permita crear un clima de confianza,
respeto, cortesía, crítica constructiva y ayuda mutua en atención a las
problemáticas educativas de los diferentes sujetos y contextos en los que se
desempeña.
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Dentro de sus cualidades se destaca la de ser un eficiente comunicador en todas sus
formas, sensible y humano ante los conflictos sociales y personales, así como
demostrar honestidad científica y gusto estético.
Para Peña (2014), la formación del estudiante de Pedagogía-Psicología debe tener sus
bases en una formación teórica y práctica, una cultura científica, técnica y humanista
que sea capaz de formar de manera independiente y creadora a los futuros
profesionales de la educación, bajo la premisa de aprender a aprender, aprender a
hacer, a ser y a convivir. De igual manera, que estos puedan conducir a las
generaciones en formación, para que alcancen tales metas.
En tal sentido, al ejercicio de la profesión pedagógica le es consustancial la
comunicación como contenido de la profesión que debe asumirse a partir de su impacto
en la conformación de la personalidad.
Fidel Castro: un paradigma de comunicador para el estudiante de Pedagogía-
Psicología
Fidel es de esos hombres excepcionales del presente y de la historia en el que se
conjugan humanismo, solidaridad, visión de futuro, valentía sin límites, liderazgo
indiscutible, probada capacidad de estratega político y militar, colosales ideas, a la vez
que es uno de los más grandes paradigmas de Cuba y de todos los pueblos del mundo.
Fidel estuvo siempre en la primera trinchera, sin escatimar riesgos para su vida,
esfuerzos encomiables y dedicación permanente. Significa aliento y esperanzas para su
pueblo y la humanidad. Tuvo la virtud de revertir aflicciones en verdaderos triunfos y
sus promesas se hicieron realidad por su perseverancia, inteligencia, tenacidad y esa
fidelidad permanente que hace honor a su nombre. Al mismo tiempo, su palabra y
excepcional pluma fueron dos de sus principales armas para enseñar y alertar, ubicar
en el lugar que les corresponde a los poderosos opresores de los pueblos y enemigos
de la paz, la soberanía y la independencia.
Fidel fue, además, educador social y comunicador por excelencia, conocedor de la
oratoria. A lo largo de su vida demostró su capacidad de explicar, argumentar,
convencer y, sobre todo, de decir la verdad. Su oratoria está descrita como cordial en el
sentido etimológico de la palabra, o sea, relacionada con el corazón, con los
sentimientos, aspectos que tributan a la formación inicial del estudiante de Pedagogía-
Psicología.
Desde los fundamentos de la psicología y la pedagogía, se puede afirmar que solo
puede usar ese tipo de discurso quien tiene una práctica, una vivencia positiva de la
cual se puede partir. Fidel era un hombre con una experiencia histórica única; los
estudiantes de Pedagogía-Psicología en formación inicial tienen la posibilidad de
aprender de su oratoria, en tanto su palabra constituye un enorme estímulo para el
fortalecimiento y la preparación profesional del universitario cubano.
A través del discurso de Fidel, de su capacidad comunicativa para expresar ideas,
existe un hilo conductor: su preocupación por las necesidades del pueblo en su
momento, expresadas en su pensamiento marxista-leninista y martiano para guiar la
acción con el objetivo de salvaguardar el poder político y los fundamentos de la
revolución cubana. Este aspecto es un eslabón importante en la formación del
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estudiante de Pedagogía-Psicología, que tiene dentro de sus contextos de actuación la
escuela, la familia y la comunidad, con quienes tiene un compromiso importante; el
legado desde la visión de Fidel de contribuir desde sus funciones profesionales a un
desarrollo humano sostenible, a una educación de inclusión y a un mundo mejor
posible.
El contenido ético-humanista del pensamiento de Fidel Castro, principal forjador de la
revolución cubana, y de notable inspiración martiana, se muestra al estudiante de
Pedagogía-Psicología en formación inicial en sus múltiples discursos, escritos,
entrevistas, mensajes y declaraciones, publicados en la prensa escrita durante décadas
de bregar revolucionario, y que alcanza en sus reflexiones un alto grado de madurez. El
humanismo se manifiesta constantemente al revindicar que:
La naturaleza no produce a todos los hombres exactamente iguales, hay solo una cosa
que puede hacer a todos los hombres más o menos iguales, hay solo un medio de hacer
que todos los hombres se asemejen, y ese medio es la educación. (Mendoza, 2009, p.
48)
Con las reflexiones de Fidel, se logra en el estudiante de Pedagogía-Psicología en
formación inicial esclarecer, argumentar, interpretar y valorar los principales hechos del
acontecer nacional e internacional. Su estudio constituye una herramienta
indispensable para la preparación político-ideológica, la investigación, la superación
profesional y de crecimiento personal, debido a que muestran diversas facetas,
marcadas por la eticidad, dado que el pensamiento y la actividad revolucionarios de
Fidel se encuentran siempre marcados por principios morales. En ese sentido, este
representa con sus ideas la continuidad y ruptura con el fecundo legado progresista de
los siglos precedentes, marcado por el quehacer pedagógico, filosófico, ético, patriótico,
humanista y solidario.
Peña sostiene que
…tanto la escritura como la oratoria, manifestaciones ambas del pensamiento, requieren
de una acuciosidad sacrificada. La lucidez acompañada de la elegancia del estilo y la
correcta presentación de las ideas hacen del pensamiento más que una facultad, un
arma. Su empleo en las lides de la cultura es de vital importancia para la defensa del
patrimonio intelectual y la desenajenación. (2010, p. 29)
La oratoria fue una de sus destrezas más notables. Su capacidad para movilizar por
medio de la palabra le permitió convertirse en el líder indiscutido de los revolucionarios
cubanos. Fue un orador extraordinario, tanto por su habilidad con la palabra como por
la cantidad de tiempo que era capaz de usarla.
Puntos de contacto de Fidel Castro como comunicador con las exigencias del Modelo
del Profesional del Licenciado en Pedagogía-Psicología (Cuba. Ministerio de Educación
Superior, 2016) son, entre otros:
La oportuna intervención a través de la palabra.
Las habilidades para discursar.
La lucidez en el empleo de los estilos de comunicación.
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La correcta presentación de las ideas escritas.
La capacidad para movilizar a través de la palabra.
El estudiante de Pedagogía-Psicología en formación inicial desde su quehacer
profesional puede señalar importantes aportes de la obra social de Fidel, que le ayudan
a conducirse eficientemente como comunicadores:
Significación social de las habilidades de lectura y escritura. Al respecto Fidel
expresó en 1961: “Desde el momento que un hombre no sabe leer ni escribir, es
un hombre que ha renunciado a esa herencia. Es un hombre desposeído por
completo de esa inmensa riqueza espiritual que la humanidad ha producido”
(Castro, 2009, p. 47)
Formación de valores a través del lenguaje oral y escrito. Para Fidel el vínculo
educación-comunicación es insustituible en la formación de valores. Su
pensamiento está basado en las más elevadas exigencias morales, especialmente
el amor, la justicia, la honestidad, la solidaridad, entre otros y la forma en que fue
capaz de comunicarlos a las nuevas generaciones, poniéndolos en función del
desarrollo integral de la personalidad de niños, adolescentes y jóvenes.
Educador social a través de la palabra. Sus cualidades personales únicas le
otorgan la condición de educador social. Es la palabra a través de su oratoria, el
vehículo que le permite trasmitir su ideario educativo a las grandes masas, a la
juventud y sentar las bases de las nuevas tareas mediante un lenguaje claro y
sencillo, convincente y bien fundamentado. Este convierte a Fidel en un
comunicador por excelencia.
La constante superación del maestro: Al respecto Fidel expresó: “El educador no
debe sentirse nunca satisfecho con sus conocimientos. Debe ser un autodidacta
que perfeccione permanentemente su método de estudio” (Quintana, 2010, p. 49),
y que sepa comunicar, lo que implica ser un buen emisor, un buen receptor. Para
Fidel el maestro debía ser un comunicador por excelencia.
Impacto del ejemplo de Fidel Castro como comunicador en la formación del
estudiante de Pedagogía-Psicología
El ejemplo de Fidel tiene mucho que enseñar a aquellos que han escogido y escogerán
tan importante profesión pedagógica como lo es la carrera Pedagogía-Psicología. Su
forma de comunicarse ofreció una nueva cultura comunicacional que se ha convertido
en modelo para todos los profesionales de esta rama y permitido que estos impacten en
el desarrollo, mejoramiento y perfeccionamiento de cada uno de sus contextos de
actuación, tanto en la investigación científico metodológica como en la labor social,
preventiva, de asesoría y de orientación. Al respecto se pueden citar algunos ejemplos:
El Proyecto comunitario Reparador de Sueños, creado en la carrera Pedagogía-
Psicología, Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Las
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Tunas, ha contribuido a crear climas favorables y relaciones interpersonales
duraderas y llevaderas, así como una comunicación eficaz en los miembros de la
comunidad Palancón, donde se lleva a cabo.
La incorporación de todos los estudiantes y profesores de las carreras
Pedagogía-Psicología, Logopedia, Proyecto comunitario Reparador de Sueños.
La creación de un subproyecto denominado Comunicarse, dentro del Proyecto
comunitario Reparador de Sueños.
La incorporación de estudiantes y profesores de la carrera Pedagogía-Psicología
a investigar en la línea temática de comunicación dentro del proyecto
investigativo Competencias de Dirección en Educación, de la Universidad de Las
Tunas.
La obtención de premios CITMA a los resultados científicos: Metodología para el
desarrollo de la competencia comunicativa en la Universidad de Las Tunas y
Sistema de talleres de reflexión psicopedagógica para el desarrollo del vínculo
comunicación-orientación en la formación del profesional de la educación en la
Universidad de Las Tunas.
La participación de estudiantes y profesores de la carrera en eventos nacionales
e internacionales con la temática de comunicación, tales como: XI Congreso
Internacional Universidad 2018, La Habana; X Encuentro Internacional de
Estudiantes de Psicología, Universidad de La Habana; III Taller Científico
Nacional Maestro y Sociedad, Universidad de Oriente; III Evento Científico
Nacional PSICOUNISS 2017, Universidad de Sancti Spíritus; III Taller
Internacional Educación y Sociedad, Universidad de Las Tunas; X Taller
Internacional Innovación Educativa-Siglo XXI, Universidad de Las Tunas; I Taller
Internacional Promoción y educación para la salud y enfoque de género,
Universidad de Las Tunas; Precongreso Estudios sobre adolescencia y
juventudes, Universidad de Las Tunas.
La publicación o aprobación para publicar artículos científicos en revistas
indexadas en bases de datos de alto impacto nacional e internacional.
Resulta indispensable para los estudiantes de la carrera Pedagogía-Psicología el
estudio de los aportes de Fidel como paradigma de comunicador. Aproximarse a su
esencia y penetrar en los fundamentos de su vigencia para la formación de este
profesional de la educación, constituye una vía idónea para revelar en qué medida el
patrimonio patriótico-pedagógico forjado desde la historia de Cuba, se resume en Fidel,
como expresión de continuidad y ruptura, con trascendente influencia para Cuba,
Latinoamérica y el mundo.
Los aportes del pensamiento pedagógico y educativo de Fidel Castro Ruz han
desempeñado un papel rector en el proceso revolucionario cubano. Su ideario
educativo y pedagógico permite al estudiante de Pedagogía-Psicología adentrarse en el
acervo cultural en que se sustenta nuestra identidad nacional, como la mejor
salvaguarda de consecución de la revolución cubana.
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