ACTIVIDADES DE PREPARACIÓN A LA FAMILIA PARA ESTIMULAR EL
DESARROLLO FÍSICO MOTOR EN NIÑOS DE 4-5 AÑOS DEL PROGRAMA EDUCA
A TU HIJO EN GUANTÁNAMO
PREPARATION ACTIVITIES TO FAMILY SO AS TO ENCOURAGE THE PHYSICAL
MOTOR DEVELOPMENT IN CHILDREN 4-5 YEARS OF EDUCATE YOUR SON IN
GUANTANAMO
Francisco Abraham Sanamé Matos
1
(san@cug.co.cu)
RESUMEN
Observaciones iniciales y las entrevistas realizadas a los diferentes factores
comunitarios sobre el estado de la preparación a la familia para estimular el desarrollo
físico-motor en los niños de 4 a 5 años atendidos por el programa Educa a tu Hijo en la
comunidad Paso de Cuba, Baracoa, Guantánamo, demostraron insuficiencias en este
tema, las cuales afectan el desarrollo integral de los niños. En tal sentido, el presente
artículo propone actividades que tienen como objetivo la preparación a la familia para
revertir el problema detectado. La propuesta favorece la capacidad creadora de los
niños e influye positivamente en su educación estética, moral e intelectual; además de
regular su conducta, desarrollar su independencia, emociones y sentimientos; las
relaciones interpersonales y normas de comportamiento social.
PALABRAS CLAVES: Familia, comunidad, Programa Educa a tu Hijo.
ABSTRACT
Initial observations and interviews with different community factors on the state of
preparation for the family to stimulate physical-motor development in children aged 4 to
5 years served by “the Program Educate your son” in the Paso de Cuba community,
Baracoa, Guantánamo, demonstrated insufficiencies in this issue, which affect the
integral development of children. In this regard, this article proposes activities that aim to
prepare the family to reverse the problem detected. The proposal favors the creative
capacity of children and positively influences their aesthetic, moral and intellectual
education; In addition to regulating their behavior, develop their independence, emotions
and feelings; interpersonal relationships and norms of social behavior.
KEY WORDS: Family, community, the Program Educate your son.
El hogar es la primera escuela del niño y los padres sus primeros maestros, por lo que
es necesario aprender a educar a los hijos. La tarea fundamental de la educación
familiar es la formulación de hábitos de vida correctos que garanticen la salud física y
mental, así como la adecuada inserción de los hijos en la vida social. La familia ha sido
la institución social más estable de la historia de la humanidad, todo hombre tiene una
1
Máster en ciencias. Profesor Asistente. Universidad de Guantánamo, Cuba.
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familia de origen y generalmente, al ser adulto creará la suya propia, en el seno de la
cual educará a sus hijos.
Los niños comienzan a atenderse antes de nacer, las madres durante el embarazo
reciben atenciones de alimentación y asistencia médica que tienen como propósito
contribuir a un parto feliz, ya que educar al niño desde su nacimiento es primordial para
que crezca sano. A esto se le da continuidad en la enseñanza preescolar que a lo largo
del desarrollo del ser humano constituye una etapa importante, en tanto en ella
comienza a formarse la personalidad del niño.
La primera educación se recibe en el hogar, es responsabilidad de la familia educar
integralmente a sus miembros, la que está dirigida a concluir el proceso de formación
moral, física y especial de los niños.
La preparación de la familia constituye una prioridad dentro de la educación preescolar,
con el fin de lograr que esta juegue un papel protagónico en la educación de sus hijos,
así como el fortalecimiento del trabajo intersectorial de los diferentes organismos para
incidir en la familia (Cuba. Ministerio de Educación, 2017).
Teniendo en cuenta que la familia es el escenario de interacción social y educativo del
ser humano, por lo cual se considera una institución mediadora entre el individuo y la
sociedad, se busca aportar a esa preparación los aspectos teórico-prácticos
relacionados con la forma en que puede y debe estimular el desarrollo físico-motor en
los niños de 4 a 5 años atendidos por el programa Educa a tu Hijo, para contribuir a que
cada niño alcance el máximo desarrollo integral, cuestión que se convierte en una
necesidad actual.
El programa Educa a tu Hijo concibe para su materialización, el apoyo de diferentes
organismos y organizaciones de la comunidad, tales como: el INDER (Instituto Nacional
de Deportes, Educación Física y Recreación), MINSAP (Ministerio de Salud Pública), la
propia familia y sus miembros. Bajo la coordinación del sector educacional responden a
la necesaria cohesión que debe existir para preparar a la familia y contribuir a su
bienestar. En ello radica el carácter interdisciplinario y comunicativo que sustenta este
programa.
El programa cuenta con un grupo de ejecutores que proceden de diversos organismos
de la comunidad. De igual manera sucede con la familia, debido a su diversidad en
cuanto al nivel cultural o tiempo para estar directamente con los niños. Se plantea como
principio fundamental, situar al niño como eje central de todo el proceso educativo para
que encuentre por sí mismo las relaciones esenciales, sobre la base de los elementos
que el educador organiza de manera propicia, a su vez que enfoca la educación
preescolar en contacto directo con el medio circundante, la coeducación desde las más
tempranas edades y la interrelación estrecha entre la educación familiar y la social.
La inclusión de la familia como uno de los elementos fundamentales del modelo, no es
casual. Se debe al hecho de reconocer su potencialidad en la educación infantil, por
cuanto desde muy temprano influye en el desarrollo social, físico, intelectual y moral de
su descendencia, hecho que se produce sobre una base emocional muy fuerte. De lo
que se trata no es solo de lograr que la familia llegue a adquirir conocimientos y a
desarrollar determinadas habilidades o competencias que le permitan ejercer más
acertadamente su función educativa, sino también de que esto tenga lugar
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involucrándose cada vez más, de forma responsable y consciente, en la conducción del
desarrollo y educación de sus hijos lo que, a su vez enriquece extraordinariamente
cualquier programa educativo.
El otro elemento básico del modelo educativo no institucional, es el carácter comunitario
de sus acciones. La comunidad se convierte en el espacio idóneo para la realización de
los programas educativos, como el “Educa a tu Hijo”, porque las familias por lo general
no viven aisladas, quizás distantes, pero siempre en un entorno geográfico que las une,
que les es común, y que puede identificarse por sus características físicas,
demográficas, por los sucesos que constituyen su origen, por su lengua.
La etapa del desarrollo que abarca desde el nacimiento hasta los 6 o 7 años, es
considerada en general como el período más significativo en la formación del individuo.
En la misma se estructuran las bases fundamentales de las particularidades físicas y
formaciones psicológicas de la personalidad, que en las sucesivas etapas del desarrollo
se consolidarán y perfeccionarán. Esto se debe a múltiples factores, uno de ellos es el
hecho de que en esta edad las estructuras biofisiológicas y psicológicas están en pleno
proceso de formación y maduración, por lo que resulta particularmente significativa la
estimulación que puede hacerse sobre dichas estructuras. Es quizás el momento de la
vida del ser humano en el cual la estimulación es capaz de ejercer la acción más
determinante sobre el desarrollo, precisamente por actuar sobre formaciones que están
en franca fase de maduración (Rivera Ferreiro y Silverio Gómez, 2003)
El niño necesita desarrollarse físicamente, esto es solo posible cuando realiza ejercicios
físicos que proporcionan salud, bienestar y permite el desarrollo de habilidades y
capacidades. Por tanto, las actividades físicas motoras en las primeras edades
proporcionan al niño un modo de vida sano, facilitan acciones educativas dirigidas al
desarrollo físico motor, se desarrollan las capacidades físicas coordinativas teniendo en
cuenta el proceso de maduración del sistema nervioso, lo que influye en el control de
sus movimientos, en su coordinación, en la fijación y concentración de la atención.
A pesar del trabajo realizado con la familia para estimular acciones educativas
vinculadas al desarrollo físico motor en los niños de 4 a 5 años, aún existen dificultades
que afectan este importante programa:
• Poco dominio por parte de la familia de las diferentes actividades que se pueden
realizar para darle tratamiento al desarrollo físico-motor.
• Insuficiente preparación a la familia para darle tratamiento al desarrollo físico-
motor de sus niños.
• Insuficientes medios de enseñanza para brindarle tratamiento al desarrollo físico-
motor de los niños.
En este sentido, el presente artículo tiene como objetivo ofrecer actividades de
preparación a la familia para estimular el desarrollo físico-motor en los niños de 4 a 5
años atendidos en el programa Educa a tu Hijo en la comunidad Paso de Cuba,
municipio Baracoa.
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Actividades de preparación a la familia para estimular el desarrollo físico-motor
en los niños de 4-5 años del programa Educa a tu Hijo
Las actividades están estructuradas por tres momentos:
• Primer momento o parte inicial:
Mientras los niños juegan y son atendidos por un adulto, el ejecutor realiza una reunión
con la familia para intercambiar sobre el avance o dificultades que han visto en sus
hijos. Ofrece las orientaciones de las actividades que desarrollarán en el 2do momento,
de manera que sea el familiar que esté con el niño, quien lo guíe y demuestre cómo
hacerlo sin sustituirle. Precisar dudas, aclaraciones, demostraciones y sugerencias de
cómo lograr una mejor actividad.
• Segundo momento o ejecución de la actividad:
Es la materialización de la actividad, donde los ejecutores guían a la familia para que
logren que el niño alcance las metas previstas, lo que permite la influencia siempre
sobre la familia y esta sobre sus hijos en las diferentes actividades:
- Actividades independientes.
- Actividades motoras.
- Actividades combinadas.
• Tercer momento o parte final:
Los niños continúan en la actividad independiente, mientras el ejecutor reúne a la
familia para realizar una valoración (cómo se sintieron al ejercer la labor de maestras o
maestros de sus propios hijos durante las actividades, cómo lo vieron en el desarrollo
de las actividades, cómo se sintieron con las orientaciones de la ejecutora; pueden
emitir sugerencias y propuestas para mejorar la sesión)
Se orienta el contenido de la próxima actividad, las familias pueden opinar cómo
quisieran que se desarrollara, dónde pudiera tener lugar y qué medio puede aportar
para la misma.
Se cierra este momento con una charla sobre algunas temáticas previamente
seleccionadas por la ejecutora a partir de las necesidades de las familias, también
puede desarrollarla un especialista de la comunidad, de algunas instituciones u
organización invitado previamente.
Como las habilidades tienen que ver con el dominio de la ejecución del sujeto, esto
implica el grado de sistematización de la ejecución, el que trae aparejado que el sujeto
llegue a ejecutar con independencia. Un aspecto de extraordinaria importancia con
vistas a garantizar el dominio de las habilidades, lo constituye el tener en cuenta los
requisitos cualitativos y cuantitativos para su sistematización (Mulet González, Alvarez
Suarez e Izquerdo Arias, 2016)
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Actividad #1
Objetivos:
- Caminar pasando obstáculos a una altura determinada.
- Realizar cuadrupedia hacia diferentes direcciones.
- Lanzar con dos manos y con una alternando hacia diferentes direcciones.
Materiales: Vallas, pelotas.
Primer momento o parte inicial:
Mientras los niños juegan siendo atendidos por un adulto, la ejecutora intercambia con
las familias sobre los principales logros y dificultades que observaron en sus niños en la
actividad realizada anteriormente en el hogar para contribuir al desarrollo físico-motor.
Se aclaran dudas, se realizan demostraciones y se dan sugerencias de cómo seguir el
trabajo con estos objetivos en el hogar. Se dan a conocer los objetivos a trabajar en el
segundo momento y la importancia que tiene el logro de estos para el desarrollo físico-
motor del niño, además de que permite el desarrollo de las emociones, sentimientos,
las relaciones interpersonales y normas de comportamiento, el conocimiento del mundo
de los objetos, las relaciones espaciales, la expresión oral, corporal, el juego, las
capacidades coordinativas y su independencia.
Segundo momento o ejecución de la actividad:
Se invita a las familias a que estimulen a sus niños para realizar esta actividad, junto a
sus niños caminarán pasando las vallas que estarán situadas dispersas en el área, con
una altura de 35 centímetros aproximadamente y siguiendo lo que le orienta la rima:
Caminando, caminando
La cerca voy a pasar
Seguro que mi mamita
Mucho me puede ayudar.
Variante:
Caminando por el campo.
Una cerca veo yo
Ahora la voy a cruzar
Porque papi me ayudó.
Después de realizar esta actividad se invita a la familia a que motive a sus niños para
que le den la vuelta a los obstáculos que aparecen en el área, caminando como el
gatico, en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) hacia diferentes direcciones: al frente
y hacia detrás al compás de una linda rima:
Como un gatito
Quiero caminar
Al frente y hacia detrás
Dando vueltas sin parar.
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Al finalizar se invita a la familia a que descubran junto a su niño la sorpresa que les ha
traído el payaso “Trompo loco” quitándole el sombrero. La sorpresa serán pelotas, ellos
estimularán a sus niños a que jueguen con ellas, lanzándolas hacia arriba, hacia el
frente y hacia atrás. Se sugiere utilizar la siguiente rima:
Siempre junto a mi papito
La pelota lanzaré
Hacia el frente, hacia atrás
Y hacia arriba como ves.
Tercer momento o final:
La ejecutora intercambia con las familias y les pide que valoren la actividad realizada,
para lo cual preguntará lo siguiente: ¿Cómo se sintieron? Las familias demuestran
cómo la realizarán en el hogar; podrán emitir criterios, dudas, y podrán sugerir otros
objetivos que por su importancia deben trabajarse en la próxima actividad. Se
aprovechará la oportunidad para finalizar con una charla educativa sobre la importancia
de los ejercicios físicos.
Actividad # 2
Objetivos:
- Rodar pelotas con dos manos, luego con una, luego alternándolas desde
diferentes posiciones (sentados, con flexión del tronco)
- Reptar dispersos y por debajo de obstáculos.
- Correr a una distancia de 2 metros.
Materiales: Pelotas, vallas con cara de payaso, cuerdas atadas.
Primer momento:
Mientras los niños juegan, atendidos por un adulto, la ejecutora realiza un breve y
ameno intercambio con las familias sobre los objetivos tratados en la actividad anterior
¿Cómo lo pusieron en práctica y cuáles fueron los logros obtenidos? Se aclaran dudas,
se realizan demostraciones y se ofrecen sugerencias de cómo seguir dándole
tratamiento a estos en el hogar y cuáles materiales pueden utilizar. Se dan a conocer
los objetivos a trabajar en el segundo momento y la importancia que tienen para regular
la conducta del niño, mejorar las relaciones con sus coetáneos, lo que les permite
apreciar su actuación y la de los demás. Además, les proporciona alegría y satisfacción
por la actividad motriz, y desarrolla en ellos hábitos y habilidades.
Segundo momento:
Se les demuestra a las familias cómo pueden motivar a sus niños para realizar esta
actividad, estas junto a los niños cogerán la pelota del “Traga bolas” con cara de
payaso y desde la posición de sentado padre e hijo se colocarán uno frente al otro, se
rodará la pelota con dos manos y con una alternando y luego lo realizarán con flexión
del tronco siguiendo lo que le orienta la rima:
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Ruedo la pelota
Frente a mi papá
Rodando, rodando
Muy contenta está.
Variante:
Junto a mi mamita
La pelota rodaré
Rueda que te rueda
Qué bonita es.
Después de realizar esta actividad se invita a la familia a que motive a sus niños a
pasar junto a ellos por debajo de los obstáculos que aparecen en el área, siempre se
trata de que se alterne el movimiento de brazos y piernas para lograr la coordinación y
desarrollar además la flexibilidad. La superficie donde se arrastrará el niño debe reunir
las condiciones necesarias para no dañar su piel. La altura de los obstáculos será de 25
cm aproximadamente para garantizar que el niño y el padre arrastren su cuerpo por el
piso, y explicarles, además, que deben tener en cuenta la disposición de los niños para
realizar la actividad. Se sugiere a la familia que coloque un juguete que motive al niño al
final de las vallas para que él se arrastre por debajo de ellas y logre alcanzarlo. Se les
sugiere utilizar la siguiente rima:
Como un gusanito
Me voy a arrastrar
Para alcanzar el juguete
Con que voy a jugar.
Variante:
Como una serpiente
Yo me arrastraré
Junto a mi mamita
Pronto cruzaré.
Al finalizar esta actividad se invita a las familias para que estimulen a sus niños y corran
juntos hacia un payaso que estará situado en un extremo del área a una distancia de 15
metros y sigan lo que le orienta la rima:
Hasta mi amigo el payaso
Corriendo llegaré
Junto a mi mamá
Pronto allí estaré.
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Tercer momento:
Los padres podrán valorar la calidad de la actividad realizada, podrán decir de qué les
ha servido, si consideran que se cumplieron los objetivos propuestos, expondrán otras
ideas que les surja para contribuir al desarrollo físico-motor de los niños.
Valoración de las actividades de preparación a la familia para estimular el
desarrollo físico - motor en los niños de 4 a 5 años
En ninguna de las actividades observadas inicialmente se pudo apreciar la creación de
condiciones adecuadas para realizar el salto, se ejecutaban en la calle de la propia
comunidad, con poco espacio para ello. No se realizaban saltillos con los dos pies, por
lo que se considera que a esta habilidad motriz básica no se le dedicaba tiempo en la
estimulación del desarrollo del niño, lo cual constituye una condición necesaria para el
desarrollo del equilibrio y la estabilidad, no se empleaban materiales novedosos que
estimularan al niño para la realización de las diferentes habilidades físicas.
La habilidad caminar se trabaja en las actividades observadas, aunque con algunas
insuficiencias; en cambio el salto no se trabaja, lo que puede limitar el desarrollo físico
en estos niños en las actividades grupales, importantes para que adquieran
conocimientos sobre lengua materna, naturaleza, vida social, conocimiento del mundo
de los objetos y sus relaciones (educación sensorial), desarrollo intelectual,
conocimiento del mundo que les rodea y trabajo de los movimientos como un aspecto
importante del desarrollo de la personalidad. Es importante comprender que los
movimientos contribuyen al desarrollo de la inteligencia, la creatividad e independencia
en los niños de estas edades.
La implicación de la familia en la actividad se evidencia a través de la participación con
los niños (100%) en las tareas a ejecutar, aunque solo el 30% de los familiares
pregunta cómo ejecutar mejor las acciones y sobre qué acciones incidir más en el
propio desarrollo de la habilidad motriz.
Se entrevistaron para la valoración de la propuesta los siguientes especialistas:
• 2 metodólogos de Educación Física.
• 2 médicos de la familia.
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Recepción: 07-09-2017 Aprobado: 16-09-2018
• 2 promotoras de los consejos populares.
De ellos, 2 son graduados de medicina y 4 de Licenciatura en Educación Física y
Preescolar respectivamente. Todos cuentan con más de 10 años de experiencia
profesional en cada una de sus ramas y muy vinculados al tema en cuestión; 3 poseen
título académico de Máster en Ciencias de la Educación. Todos se evalúan de un nivel
alto en lo que respecta al trabajo con los niños.
El 100% de los entrevistados coincide en afirmar que las actividades tienen una
metodología adecuada; así como una correcta fundamentación teórica.
Todos consideran que los ejercicios propuestos están en correspondencia con las
necesidades y potencialidades de los niños, coinciden también en que las actividades
estimulan el desarrollo físico motor de los niños, por ser asequibles a ellos y cumplen
con los objetivos propuestos en cada caso, permiten que las familias estimulen el
desarrollo físico-motor en los niños de 4 a 5 años, se validó de positivo el
aprovechamiento de los medios novedosos confeccionados.
La propuesta constituye una herramienta de trabajo valiosa para los profesionales de la
cultura física y de la enseñanza preescolar que atienden el programe Educa a tu hijo en
las diferentes comunidades. Las actividades elaboradas permiten a las familias nutrirse
de conocimientos teóricos y prácticos en el tema de atención a los infantes. La
propuesta se convierte en un medio eficaz para promocionar y poner en práctica la
recreación física en las actividades comunitarias.
Las actividades de preparación a la familia permiten potenciar este importante
programa diseñado para los niños. Al valorar su aplicación se comprobó que tuvieron
buena aceptación por parte de las familias, además son consideradas asequibles a la
edad de los pequeños.
REFERENCIAS
Cuba. Ministerio de Educación (2017). Cubaeduca. Recuperado de
http://preescolar.cubaeduca.cu
Mulet González, M., Alvarez Suarez, O. e Izquerdo Arias, R. (2016). Formación de la
habilidad organizativa en la profesión pedagógica. Opuntia Brava, 3(1).
Recuperado de http://opuntiabrava.ult.edu.cu
Rivera Ferreiro, I. y Silverio Gómez, A. M. (2003). Alternativa de atención no
institucional a la infancia temprana: "Educa tu hijo". La Habana: Educación
Cubana.
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Recepción: 07-09-2017 Aprobado: 16-09-2018
