Procedimiento para el proceso de cambio de categorías docentes en la Universidad de Las Tunas  
Onilda Cantillo Laffita  
Glency Yaimy Ramírez Ferreiro  
José Félix Cutiño Oliva  
Volumen: 16  
Número: 4  
Año: 2024  
Recepción: 05/06/2024 Aprobado: 02/09/2024  
Artículo original  
Procedimiento para el proceso de cambio de categorías docentes en la  
Universidad de Las Tunas  
Procedure for the process of change of teaching categories at the University of  
Las Tunas  
Onilda Cantillo Laffita1 (onildacl@ult.edu.cu) (https://orcid.org/0009-0002-5110-0135)  
Glency Yaimy Ramírez Ferreiro2 (glencyrf@ult.edu.cu) (https://orcid.org/0009-0006-  
0008-3629)  
José Félix Cutiño Oliva3 (fcutino@ult.edu.cu) (https://orcid.org/0000-0002-1291-9239)  
Resumen  
Las insuficiencias detectadas en el proceso de cambio de categorías docentes  
principales en la Universidad de Las Tunas, relacionadas con la ambigüedad en la  
aplicación de las políticas establecidas por el Ministerio de Educación Superior por  
parte de los tribunales aprobados para las distintas ramas de las ciencias que  
demandan de la revisión científica del referido proceso, en consecuencia, su  
perfeccionamiento a partir de la composición del claustro docente. En tal sentido, la  
presente investigación se propone como objetivo fundamentar un procedimiento para la  
orientación y control de los procesos de categorías docentes principales. Como  
métodos de investigación y técnicas para obtener información se utilizaron la revisión y  
análisis de documentos, entrevista y la encuesta para determinar las principales causas  
que dificultan dicho proceso. Los resultados obtenidos a partir del diagnóstico aplicado  
para la gestión de este proceso, permitió conocer que se presentan irregularidades en  
las convocatorias de los tribunales, actualizaciones de los expedientes docentes,  
insuficientes conocimientos por los docentes aspirantes acerca de la documentación a  
entregar, entre otros. Lo anterior permitió fundamentar y diseñar un procedimiento  
estructurado en fases y pasos, que contribuye a elevar la eficiencia y eficacia en su  
desarrollo. La validación parcial del procedimiento se realizó en la Facultad de Ciencias  
Sociales y Humanísticas, de donde se concluye que el procedimiento propuesto ofrece  
una guía de preparación a docentes aspirantes y miembros de los tribunales que  
permite elevar la calidad en el proceso cambio de categorías docentes principales en la  
Universidad de Las Tunas.  
Palabras clave: categorías docentes principales, procedimiento, gestión de los  
recursos humanos  
1 Licenciada en Educación. Informática. Especialista en Recursos Humanos. Universidad de Las Tunas. Cuba.  
2
Máster el Dirección. Profesora Auxiliar. Ingeniera Industrial. Especialista en Recursos Humanos. Universidad de  
Las Tunas. Cuba  
3
Máster en Producción Animal. Profesor Auxiliar. Ingeniero Agrónomo. Especialista en Recursos Humanos.  
Universidad de Las Tunas. Cuba.  
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José Félix Cutiño Oliva  
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Número: 4  
Año: 2024  
Recepción: 05/06/2024 Aprobado: 02/09/2024  
Artículo original  
Abstract  
The insufficiencies detected in the process of change of main teaching categories at the  
University of Las Tunas, related to the ambiguity in the application of the policies  
established by the Ministry of Higher Education by the tribunals approved for the  
different branches of sciences, demand a scientific review of the referred process,  
consequently, its improvement from the composition of the teaching staff. In this sense,  
the objective of this research is to establish a procedure for the orientation and control of  
the processes of the main teaching categories. As research methods and techniques to  
obtain information, the review and analysis of documents, interviews and a survey were  
used to determine the main causes that hinder this process. The results obtained from  
the diagnosis applied for the management of this process, allowed us to know that there  
are irregularities in the calls for the tribunals, updates of the teaching files, insufficient  
knowledge by the aspiring teachers about the documentation to be submitted, among  
others. This made it possible to base and design a procedure structured in phases and  
steps, which contributes to increase efficiency and effectiveness in its development. The  
partial validation of the procedure was carried out in the Faculty of Social and  
Humanistic Sciences, from which it is concluded that the proposed procedure offers a  
preparation guide to aspiring teachers and members of the tribunals that allows raising  
the quality in the process of change of main teaching categories at the University of Las  
Tunas.  
Key words: main teaching categories, procedure, human resources management.  
Introducción  
A nivel mundial, el sector de educación cumple un rol trascendental dentro de las metas  
de desarrollo sostenible de los países, siendo las universidades las encargadas de  
lograr la formación de profesionales altamente competentes, con el propósito de brindar  
las soluciones adecuadas a las problemáticas de la sociedad (Álvarez y García, 2013).  
Los retos de la Educación Superior para el Siglo XXI plantean la necesidad de un nuevo  
proceso educativo, fundamentado en los principios de excelencia, calidad y pertinencia.  
Así, la calidad de la formación y superación de los recursos humanos es uno de los más  
importantes. Es por ello que la excelencia académica constituye uno de los elementos  
de mayor relevancia y controversia en la educación superior contemporánea; pues su  
determinación se encuentra en estrecha vinculación con los procesos de la evaluación  
curricular y la acreditación académica de las universidades. Sin un claustro académico  
de calidad no es posible lograr este propósito (Borjas, 2012).  
En Cuba, las investigaciones relacionadas con la gestión de los recursos humanos  
vinculados a los procesos de cambio de categorías docentes no han sido frecuentes.  
Dentro de las más reconocidas se encuentran aquellas realizadas fundamentalmente  
por los Centros de Estudios de Educación Superior. Entre estas, se destaca Fat (2011)  
quien ofrece una sistematización de experiencias pedagógicas sobre la formación del  
docente universitario con acciones didácticas orientadas al cambio de categoría  
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Número: 4  
Año: 2024  
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docente en los Centros Universitarios Municipales (CUM), estrategias para el  
mejoramiento de la gestión del proceso de categorización docente y para la formación  
pedagógica vinculada a las categorías docentes.  
La Gestión de Recursos Humanos (GRH) se reconoce por varios autores asociada al  
término Gestión de Capital Humano (GCH), este último referido a la definición de  
estrategias, políticas, procedimientos de ejecución de las prácticas de recursos  
humanos, indicadores de efectividad y principios con el objetivo de lograr la  
identificación plena de los individuos con la organización al establecer nexos favorables  
entre ellos (Gómez, 2015).  
Para dar cumplimiento a este proceso de forma más exitosa, es preciso recurrir  
entonces, a los requisitos y procedimientos que se establecen en los Reglamentos de  
Categorías Docentes del Ministerio de Educación Superior (MES), que constituyen  
indicadores para medir la calidad del claustro universitario. Entre ellos, las Resoluciones  
Ministeriales: 128/2006 (MES, 2006), RM 85/16 (MES, 2016), RM 145/2023 (MES,  
2023), las cuales establecen la organización del trabajo de los docentes universitarios  
relacionados con la gestión del proceso en cuestión.  
En la revisión y análisis de los informes emitidos por la Junta de Acreditación Nacional  
(JAN), los informes del Consejo de Dirección de la Universidad, entrevistas con cuadros  
docentes, directores de Centros Universitarios Municipales (CUM), jefes de  
departamentos y docentes de la Universidad, y especialistas en Gestión de los  
Recursos Humanos que atienden las categorías docentes, se evidencian estos  
problemas que aún presentan los docentes en la gestión de su proceso, condicionado  
por el desconocimiento de los pasos a seguir para lograr con éxito el cambio de  
categoría, lo que incide en que algunos docentes no logren alcanzar una categoría  
superior en el tiempo establecido y afectarse así, el nivel del claustro de la Universidad.  
No obstante a la existencia y disponibilidad de estos reglamentos, los autores de esta  
investigación reconocen que en la Universidad de Las Tunas se han venido  
presentando irregularidades en la gestión de este proceso, tanto en los miembros de los  
distintos tribunales como en los docentes aspirantes que entorpecen la calidad del  
mismo. De ahí que se demande de un procedimiento que permita perfeccionar el  
proceso de cambio de categoría docente principal y con ello, elevar la competitividad y  
la excelencia del claustro.  
Por tal razón, la presente investigación se propone como objetivo: fundamentar un  
procedimiento para la orientación y control de los procesos de cambios de categorías  
docentes principales en la Universidad de Las Tunas, que contribuyan al  
perfeccionamiento de su desarrollo.  
Materiales y métodos  
En la investigación se utilizó una metodología para realizar el diagnóstico empírico del  
proceso de cambio de categoría docente principal en la Universidad de Las Tunas, con  
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Recepción: 05/06/2024 Aprobado: 02/09/2024  
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el apoyo de métodos científicos, procedimientos y técnicas que permitieron recolectar,  
procesar y analizar la información.  
La metodología utilizada en el diagnóstico se estructuró en cuatro etapas  
fundamentales (López, 2020): determinación de las necesidades de información,  
definición de las fuentes de información, diseño de los formatos para la captación de la  
información, captación de los datos, análisis y procesamiento de la información.  
A continuación, se explican cada una de las etapas de la metodología aplicada:  
Determinación de las necesidades de información: se utilizó para conocer las  
características generales del proceso de cambio de categorías docentes principales en  
la Universidad de Las Tunas.  
Definición de las fuentes de información: se tomaron fuentes de información  
secundarias donde se revisaron documentos e informes existentes que reflejan las  
necesidades de información requeridas, lo que facilita un acercamiento al problema.  
Consulta de documentos: se consultaron los distintos reglamentos aprobados por el  
MES para la aplicación de las categorías docentes de la educación superior:  
Resoluciones 85/2016, 145/2023, procesos anteriores de cambio de categorías  
docentes principales.  
Fuentes de información primarias: se aplica el método de medición mediante la  
entrevista estructurada de forma individual, dirigida a los máximos responsables del  
proceso de cambio de categoría docentes en la universidad, tales como: metodólogo  
asesor de los procesos de cambio de categorías docentes y a la directora de Recursos  
Humanos de la Universidad de Las Tunas como máximos responsables en la gestión  
del proceso con la finalidad de evaluar cómo se gestionan los procesos de cambio de  
categorías docentes en las áreas.  
Encuesta a profesores instructores, asistentes de la universidad que solicitaron cambio  
de categoría, ya sea por estar a término o por cumplir adecuadamente las funciones de  
la categoría docente principal precedente, aunque no la ostente; encuesta a profesores  
auxiliares y titulares que ya realizaron el cambio de categoría; encuesta a Jefes de  
Departamentos Docentes de la Universidad y CUM y encuesta a presidentes de  
tribunales de categorías docentes principales.  
Para realizar las encuestas, se planificaron las siguientes tareas: selección del tipo de  
entrevista, elaboración de la guía de la entrevista, determinación de los procedimientos  
para registrar la información, aplicación de la entrevista, evaluación de la información  
recogida. Dicho instrumento se aplicó con el propósito de conocer el dominio de  
profesores y cuadros docentes acerca del proceso de cambio de categorías docentes  
principales en la Universidad de Las Tunas.  
Para calcular la muestra de profesores Instructor y Asistentes a encuestar se tuvo en  
cuenta la información correspondiente a la cantidad de profesores Instructor y  
Asistentes que solicitaron cambio de categoría, ya sea por estar a término o por cumplir  
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adecuadamente las funciones de la categoría docente principal precedente, aunque no  
la ostente, de acuerdo a la información suministrada por el dispositivo que atiende los  
procesos docentes de la Dirección de Recursos Humanos.  
Según fuente de información, la ULT cuenta con un total de 35 profesores, 15 Instructor  
y 20 Asistentes al cierre de enero del 2024 con las condiciones antes expuestas. De  
igual forma, se procedió para determinar la muestra en el caso de los profesores  
auxiliares y titulares que ya realizaron su cambio de categoría en el año anterior (2023)  
de un total de 60, se obtuvo una muestra de 50 a encuestar.  
En el caso de los presidentes de tribunales de categorías docentes principales, se  
aplicó la encuesta al 90 por ciento de los mismos, para un censo de 12 para la  
categoría Auxiliar y Titular y 45 para la categoría de Instructor y Asistente.  
De esta manera, se diagnosticó que los tribunales de cambio de categorías docentes  
principales de la Universidad de Las Tunas están conformados por disciplinas del  
ejercicio de la profesión, según lo norma la RM 145/2023. En ellos puede haber hasta  
nueve profesores titulares y al menos tres de ellos tienen que ser de la disciplina del  
ejercicio de la profesión que se convoque para un aspirante. Las facultades envían a  
Dirección de Recursos Humanos (DRH) la propuesta de selección de los miembros y el  
rector de la universidad designa, de acuerdo con lo establecido en el presente  
reglamento, los tribunales para el análisis de las categorías docentes.  
En resumen, la universidad cuenta actualmente con un total de 64 tribunales a pesar de  
que la ley establece que los rectores de las universidades que no dispongan del  
personal con los requisitos exigidos para integrar los tribunales, tramitarán solicitud en  
tal sentido al rector de otra universidad con estas posibilidades.  
Análisis de procesos anteriores de cambio de categoría docente principal  
Para el análisis documental de los procesos de cambio de categorías docentes  
realizados con anterioridad, se tomó como referencia el año 2023. Se revisaron los  
expedientes docentes, actas de los ejercicios, registros de salidas de documentos,  
cartas de la DRH, registros de asentamiento de tomo, folio y número en la secretaría  
general de la universidad, llegando a verificar, que, transcurría demasiado tiempo entre  
la ejecución de la convocatoria y la solicitud de los aspirantes, además del tiempo en  
que se demoraba el envío de los resultados de cada proceso al MES.  
Se demostró también, que después que la categoría se otorgaba por el Ministro, el  
proceso de confección de los diplomas que acreditan esta categoría, tardaba mucho.  
Resultados  
Análisis de los resultados del diagnóstico  
Las entrevistas realizadas al metodólogo asesor de los procesos de categorías  
docentes de la universidad y a la directora de Recursos Humanos, coinciden que las  
causas fundamentales que obstaculizan el proceso de cambio de categoría docente  
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superior entre ellas son: no siempre se conocen los documentos que se exigen para  
efectuar el cambio de categoría, la no actualización del expediente docente con  
anterioridad al proceso, no se realiza un correcto diagnóstico de las necesidades de  
capacitación por parte de los jefes de departamento al docente, no siempre se refleja en  
el plan individual las acciones que debe cumplir el espirante con vista al cambio de  
categoría, por lo que no se le da seguimiento a su cumplimiento.  
Por su parte, las encuestas aplicadas develaron varias irregularidades en el proceso.  
Actualmente la universidad cuenta con un total de 20 profesores asistentes con  
requisito tiempo vencido para optar por el cambio de categoría docente principal que  
fueron encuestados.  
Solo el 45% de los encuestados afirmó conocer los pasos a seguir para realizar su  
cambio de categoría y un 55% los desconoce de lo que se infiere que no existe claridad  
necesaria entre los docentes para enfrentarse al referido proceso. Se comprobó  
también que solo el 50% de los docentes tienen dominio de los documentos para la  
actualización del expediente antes de realizar su cambio de categoría docente.  
Que solo el 30% de los docentes encuestados domina los requisitos y funciones, que  
debe cumplir para optar por las categorías docentes principal de Profesor Auxiliar y  
Profesor Titular mientras que el 70% lo desconoce.  
También se apreciaron irregularidades relacionadas con el conocimiento del periodo en  
que se debe actualizar el expediente docente, donde el 40 % reconocen que lo  
actualizan anualmente y un 60% no lo hace, lo que trae consigo dificultades a la hora  
de la revisión del expediente para realizar el proceso del cambio de categorías  
docentes principal.  
Tomando como referencia el año 2023, se aprecia que un total de 60 profesores  
Titulares y Auxiliares de la Universidad de Las Tunas, realizaron el cambio de categoría  
docente principal; mientras que en encuesta aplicada a 50 docentes arrojó como  
principales resultados los siguientes:  
El 60% de los encuestados afirmaron no conocer, con anterioridad, cómo proceder para  
su cambio de categoría docente superior y solo un 40% sabían cómo preceder antes de  
enfrentar este proceso.  
Según respuestas ofrecidas por los encuestados, el 90% de los encuestados afirman  
que los especialistas de la Dirección de Recursos Humanos que atienden el proceso de  
cambio de categorías docentes, cuentan, en alguna medida, con la preparación para  
orientarlos en el proceso y el 10% plantean que poseen limitaciones en su preparación.  
Los especialistas señalan como las mayores dificultades que hacen que el docente  
demore en efectuar el cambio de categoría docente principal para Profesor Auxiliar y  
Profesor Titular, la desactualización del expediente en documentos vitales, tales como:  
certificados de publicaciones científicas, actas de los exámenes de Idioma y Problemas  
Sociales de las Ciencias, avales de los resultados de proyectos, manifiesto en un 75%  
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de los docentes próximos al vencimiento de la categoría anterior. Lo anterior, trae  
consigo que el tribunal deba aplazar su convocatoria y no se haga en la fecha prevista.  
De un total de 36 jefes de departamentos docentes con los que cuenta actualmente la  
Universidad se aplicó la encuesta a 30 de ellos para conocer su opinión sobre el  
proceso de cambio de categoría docentes principales.  
Entre las principales dificultades identificadas por estos que demoran el proceso de  
cambio de categoría docente relacionan la preparación de la documentación para la  
actualización de sus expedientes y el desconocimiento de los docentes de sus  
funciones y requisitos que deben cumplir para realizar dicho proceso.  
Asimismo en la encuesta aplicada a los 14 presidentes de tribunales, para poder tener  
mayor información acerca de su experiencia en los procesos de cambios de categorías  
identifican como principales deficiencias que: en la revisión del expediente docente  
llegada la fecha de la convocatoria, los aspirantes no cuentan con los documentos  
establecidos en la actualización de su expediente docente: solicitud de cambio de  
categoría, avales que se exigen, curriculum vitae actualizado, certificados de  
publicaciones científicas y participación en eventos, avales de los proyectos, además de  
la no correspondencia entre la evaluación del desempeño y la presencia de la  
documentación que los avalan.  
Los presidentes de tribunales identifican además que próximo a la fecha de la  
realización de los ejercicios, los aspirantes no realizan talleres a nivel departamental  
con anterioridad al ejercicio para evaluar el nivel de preparación que poseen para  
enfrentarlo. Se evidencian insuficientes habilidades en la preparación y exposición de  
los ejercicios, que pudieran ser perfeccionadas si fueran evaluadas con anterioridad.  
En esta misma dirección, exponen limitaciones objetivas para la confección inmediata  
de las actas de los ejercicios de categoría docente principal una vez concluido el  
ejercicio, al no disponer de la tecnología necesaria para el procesamiento inmediato de  
la información, y no contar con la toda la documentación debidamente actualizada por  
parte del aspirante.  
Por las razones antes expuestas se somete a consideración por la DRH la propuesta de  
un Procedimiento para perfeccionar el proceso de cambio de categorías docentes  
principal en la Universidad de Las Tunas, dicho procedimiento está estructurado en  
siete fases y 19 pasos (Tabla 1) que, en su conjunto, contribuirán a lograr la eficiencia y  
eficacia en el desarrollo de este proceso, permitirá gestionarlo adecuadamente y así  
elevar el nivel de preparación académica del claustro.  
El proceso de cambio de categorías docentes principales en la ULT está organizado  
para iniciarse en el mes de marzo, con una primera convocatoria para la categoría de  
Profesor Asistente y una segunda convocatoria para el mes de octubre. A partir del mes  
de mayo hasta el mes de noviembre se convoca para las categorías de Profesor  
Auxiliar y Profesor Titular en las distintas ramas de las ciencias.  
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Recepción: 05/06/2024 Aprobado: 02/09/2024  
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La presentación de la propuesta se realiza a través un esquema conformado por un  
objetivo general, las premisas fundamentales que los sustentan y las fases y pasos a  
seguir en cada etapa organizativa, teniendo en cuenta la planificación, organización,  
implementación, evaluación y control, como parte del proceso de gestión de los  
recursos humanos (tabla 1).  
Tabla 1.  
Procedimiento para la orientación y control de los procesos de categorías docentes  
principales en la Universidad de Las Tunas  
Procedimiento para la orientación y control de los procesos de categorías docentes principal  
en la Universidad de Las Tunas  
Objetivo: Establecer las fases para la orientación y control de los procesos de cambio de categorías  
docentes principal por parte de los actores implicados.  
Premisas  
Disposición de los actores involucrados con el proceso de cambio de categorías docentes principal.  
Que el proceso se desarrolle a partir del nivel alcanzado en la capacitación y desarrollo del claustro  
implicado en el mismo.  
Fases  
Pasos  
Acciones  
Fase I.  
sensibilización  
Preparación  
y
Paso 1  
Determinación de los actores implicados en el  
proceso de cambio de categorías docentes  
principales.  
Paso 2  
Preparación de los actores.  
Fase II. Planificación del Paso 3  
proceso.  
Análisis y determinación de los aspirantes a cambio  
de categorías docentes principales.  
Paso 4  
Entrega de la solicitud de cambio de categoría al  
Grupo de Categorías Docentes de los Recursos  
Humanos  
Fase  
actualización  
documental.  
III.  
Organización, Paso 5  
revisión  
Actualización del expediente docente.  
y
Paso 6  
Revisión de expedientes y su valoración según los  
requisitos establecidos en la R/M145/2023, por  
parte de los especialistas del grupo que atiende los  
procesos de categorías docentes en la Dirección de  
los Recursos Humanos.  
Fase IV.  
Convocatoria  
tribunales según  
Paso 7  
Conciliación con los tribunales.  
de  
los  
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Recepción: 05/06/2024 Aprobado: 02/09/2024  
Artículo original  
cronograma establecido para  
las categorías docentes en el  
plan anual de la universidad  
Paso 8  
Revisión de especializada de los expedientes  
docentes por parte del tribunal encargado según la  
especialidad.  
Paso 9  
Determinación de los aspirantes que podrán  
realizar el cambio de categoría docente principal.  
Fase V.  
ejercicio  
Realización del Paso 10  
elaboración  
Convocatoria de la fecha en que se realizará el  
ejercicio según especialidad.  
y
documental.  
Paso 11  
Paso 12  
Realización del ejercicio.  
Revisión y preparación de los documentos para su  
envió al MES  
Fase VI. Aprobación del Paso 13  
proceso de categorías  
docentes principales.  
Notificación de aprobación del procesos  
Paso 14  
Elaboración de la Resolución Rectoral.  
Entrega de Resolución a OTS.  
Fase VII.  
incremento  
Elaboración  
Aplicación del Paso 15  
salarial.  
y
entrega de  
diplomas de categoría docente  
principal.  
Paso 16  
Paso 17  
Actualización de la categoría docente principal en el  
Gestor de Base de Datos y su actualización en el  
expediente docente  
Confección y entrega de los diplomas de categorías  
docentes principales.  
Etapa VIII.  
proceso.  
Evaluación del Paso 18  
Paso 19  
Retroalimentación del proceso.  
Establecimiento de medidas para la mejora.  
Fuente: Elaboración propia.  
Discusión  
En la Universidad de Las Tunas los cambios de categorías docentes principales son el  
resultado de la capacitación y el nivel de desarrollo que logra un docente durante un  
período de tiempo en la categoría precedente. Con la finalidad de compilar los  
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Recepción: 05/06/2024 Aprobado: 02/09/2024  
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elementos esenciales y facilitar el proceso, se propone un procedimiento para su  
aplicación en esta Universidad. La propuesta permitirá gestionar adecuadamente el  
proceso de cambio de categorías docentes principales, elevando así el nivel de  
preparación del claustro.  
Para la aplicación del procedimiento se deben cumplir, como condición, las dos  
premisas fundamentales que constituyen el punto de partida del mismo: compromiso de  
los actores involucrados con el proceso de cambio de categorías docentes principales,  
en la utilización del procedimiento que se propone, donde se reconozca la necesidad de  
contar con un procedimiento que facilite el perfeccionamiento de este proceso. Por otra  
parte, que el proceso se desarrolle a partir del aumento del nivel de capacitación y  
desarrollo del claustro implicado en el mismo, donde se establezca como condición la  
elevación del nivel de preparación del claustro, como resultado de las acciones de  
capacitación y desarrollo realizadas en períodos anteriores.  
El procedimiento se valida parcialmente en la Facultad de Ciencias Sociales en el  
departamento de Educación Artística de la Universidad de Las Tunas, lo que demostró  
su viabilidad y validez en función de la gestión del proceso de cambio de categorías  
docentes principales en la Dirección de Recursos Humanos de la Universidad de Las  
Tunas.  
En un primer momento se identifica, a nivel de departamental aquellos docentes que ya  
habían solicitado el cambio de categoría y por no contar con el tribunal, no habían  
podido realizar el cambio, además se tuvo en cuenta aquellos que por el cumplimiento  
de los requisitos y funciones establecidas podían saltar de categoría a una superior  
Profesor Titular, así como otros que por el tiempo y cumplimiento de sus funciones  
también deseaban realizar el ejercicio. De esta misma manera se trabajó, en la  
selección de los miembros de los tribunales, que cumplieran con los requisitos  
establecidos en la R/M 145/23, además se tuvo en cuenta los especialistas del GCD de  
Recursos Humanos como actores fundamentales del proceso.  
Conociendo los actores, implicados en el proceso de cambio de categorías docentes  
principales se realizó un taller dirigido el grupo de categorías docentes de la DRH, en  
vista de actualizar a los implicados en los temas correspondientes según la  
participación que tienen en el proceso.  
En el departamento de Educación Artística, fueron aprobados 14 profesores de la  
carrera de Educación Artística, con vista al proceso de cambio de categoría docente  
principal, donde se analizó  
a
aquellos docentes que por el tiempo que llevan  
ostentando la categoría deben de realizar el cambio a otra categoría principal superior,  
así como, aquellos que por el cumplimiento de sus funciones y requisitos en la  
categoría docente principal precedente, aunque no la ostente, están en condición de  
realizar el proceso.  
Los aspirantes a cambio de categorías principales, entregaron sus solicitudes según  
modelo establecido, firmado por el jefe inmediato superior, al Grupo de categorías  
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Recepción: 05/06/2024 Aprobado: 02/09/2024  
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Docentes de la Dirección de Recursos Humanos en el mes de enero, según  
cronograma establecido.  
Los docentes aprobados para cambios de categorías docentes principales, procedieron  
a la actualización de sus expedientes docentes en el tiempo establecido teniendo en  
cuenta la guía para la organización del expediente con vistas a efectuar el cambio de  
categoría. En algunos casos existían docentes que no contaban con la completa  
actualización de sus expedientes, donde se procede a informarle su situación, lo que se  
pudo solucionar en breve tiempo  
El tribunal una vez que terminó la revisión de los expedientes de acuerdo con lo  
establecido, se procedió a la realización del ejercicio, logrando que los 14 aspirantes se  
presentaran a los ejercicios con resultados satisfactorios. Una vez culminado esto, los  
tribunales dentro del tiempo establecido, expiden las calificaciones, las cuales fueron  
informadas a los aspirantes, elaboran toda la documentación según lo establecido y  
hacen entrega a la DRH, logrando así la culminación del proceso.  
Conclusiones  
Los resultados alcanzados con el diagnóstico realizado a la gestión de los procesos de  
cambio de categorías docentes principal en la Universidad de Las Tunas permitieron  
conocer que: en ocasiones se presentan demoras en convocar el tribunal por la no  
actualización del expediente docente en el tiempo correspondiente; no siempre existe  
conocimiento acerca de la documentación a entregar para el expediente por parte de  
los docentes aspirantes previo al proceso, además de la inexistencia de un  
procedimiento que garantice un exitoso desarrollo integral del proceso de cambio de  
categorías docentes principal en la Universidad de Las Tunas.  
Para solucionar tales insuficiencias, se fundamenta un procedimiento estructurado en  
fases y etapas con el objetivo de contribuir al perfeccionamiento de la gestión del  
proceso de cambio de categorías docentes principal en la Universidad de Las Tunas.  
Se concluye que el procedimiento propuesto es viable aplicar en la Universidad de Las  
Tunas.  
La validación parcial del procedimiento propuesto en la Facultad de Ciencias Sociales y  
Humanística, en el departamento de Educación Artística, demostró que con un  
procedimiento que sirva como guía al docente en su preparación en el proceso de  
cambio de categorías y a los miembros de los tribunales se logra una mayor calidad en  
dicho proceso.  
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Procedimiento para el proceso de cambio de categorías docentes en la Universidad de Las Tunas  
Onilda Cantillo Laffita  
Glency Yaimy Ramírez Ferreiro  
José Félix Cutiño Oliva  
Volumen: 16  
Número: 4  
Año: 2024  
Recepción: 05/06/2024 Aprobado: 02/09/2024  
Artículo original  
Referencias bibliográficas  
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facultad de Ciencias Técnicas: Orientaciones metodológicas para la preparación  
los profesores a tiempo completo y tiempo parcial. En III Taller Internacional “La  
Educación Técnica y profesional del siglo XXI”. Universidad de Ciencias  
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Borjas, B. F. (2012). Calidad del proceso docente educativo; un reto para la Universidad  
Médica en el siglo XXI. Conferencia presentada en la Jornada de profesores  
Consultantes. Escuela Latinoamericana de Medicina.  
Cuba. Ministerio de Educación Superior (MES, 2006). Resolución no. 128/2006:  
Reglamento para la aplicación de las categorías docentes de la educación  
superior. Autor.  
Cuba. Ministerio de Educación Superior (MES, 2016). Resolución no. 85/2016:  
Reglamento para la aplicación de las categorías docentes de la educación  
superior. Autor.  
Cuba. Ministerio de Educación Superior (MES, 2023). Resolución no. 145/2023:  
Reglamento para la aplicación de las categorías docentes de la educación  
superior. Autor.  
Fat, A. G. (2011). Acciones didácticas orientadas al cambio de categoría docente en los  
centros universitarios municipales (CUM) Parte I. Revista Cuadernos de  
Educación y Desarrollo, 3(24). https://www.eumed.net/rev/ced/index.htm  
Gómez, E I. (2015). Diagnóstico del proceso de gestión de categorías docentes en la  
Universidad  
de  
Sancti  
Spíritus.  
Universidad  
y
Sociedad  
7(2).  
https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/257  
López, R. E. (2020). Procedimiento para la gestión del proceso de cambio de categoría  
docente superior en la Universidad de Pinar del Río [Tesis de Máster en  
Dirección. Universidad de Pinar del Río Cuba].  
Conflicto de intereses: Los autores declaran no tener conflictos de intereses.  
Contribución de los autores: Los autores participaron en la búsqueda y análisis de la información  
para el artículo, así como en su diseño y redacción.  
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