Desarrollo de la sensibilidad ecosófica en los estudiantes de Derecho, para promover la protección  
ambiental  
Mari Luz Matos Matos  
Annys Cobas Sánchez  
Ernesto Navarro Lores  
Volumen: 17  
Número:3  
Año: 2025  
Recepción: 03/10/2024  
Aprobado: 19/02/2025  
Artículo original  
Desarrollo de la sensibilidad ecosófica en los estudiantes de Derecho, para  
promover la protección ambiental  
Development of ecosophical sensitivity in law students to promote environmental  
protection  
Mari Luz Matos Matos1 (marilmm@cug.co.cu) (https://orcid.org/0000-0002-1065-8522)  
Annys Cobas Sánchez2 (annys.gtm@infomed.sld.cu) (https://orcid.org/0009-0006-7158-  
6741)  
Ernesto Navarro Lores3 (nestynavarro31@gmail.com) (https://orcid.org/0009-0001-  
6587-090X)  
Resumen  
La formación de profesionales en la carrera de Derecho, sensibilizados con las  
apuestas socioambientales del mundo contemporáneo ha experimentado diferentes  
propuestas epistemológicas; dentro de ellas, las potencialidades que brinda la Ecosofia  
han sido poco estudiadas. Por lo que en el presente artículo de investigación cualitativa  
las autoras se acercaron a esta, a partir de la asignatura Derecho ambiental, con el  
objetivo de desarrollar en los estudiantes de cuarto año de Derecho la sensibilidad  
ecosófica, como una vía que permitió pensar una educación diferente, que fortaleció la  
ecopedagogía y que promovió el sentido de habitabilidad desde una concepción  
preventiva y protectora del medio ambiente. Para ello se emplearon métodos teóricos y  
empíricos que permitieron formar los presupuestos necesarios y caracterizar el trabajo  
dirigido a potenciar la motivación desde la perspectiva medioambiental en los  
estudiantes de Derecho, en virtud de una cultura jurídica-ecopedagógica, basada en el  
desarrollo de habilidades y conocimientos que contribuyeron al cuidado y protección del  
medio ambiente. Las actividades propuestas fueron incluidas en los encuentros  
presenciales con la anuencia del departamento docente. Como resultado de ello se  
evaluó la necesidad de incluir el tema de investigación en la asignatura Derecho  
Ambiental, a criterio de docentes y estudiantes, quienes reconocieron la necesidad de  
formar la cultura jurídica-ecopedagógica a partir del estudio de la sensibilidad ecosófica,  
lo que mostró lo efectivo de la propuesta.  
Palabras clave: ecosofia, sensibilidad ecosófica, estudiante de Derecho,  
ecopedagogía, protección ambiental.  
1
Licenciada en Sociología y Derecho. Profesora Asistente del Centro Universitario Municipal Baracoa de la  
Universidad de Guantánamo. Cuba.  
2
Licenciada en Microbiología. Profesora Instructor de la Filial de Ciencias Médicas Municipal Baracoa, Jefe de  
Departamento de Microbiología Hospital General Docente Baracoa, Guantánamo. Cuba.  
3
Ingeniero Radioelectrónico. Estudiante de Derecho del Centro Universitario Municipal Baracoa de la Universidad  
de Guantánamo. Cuba.  
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Mari Luz Matos Matos  
Annys Cobas Sánchez  
Ernesto Navarro Lores  
Volumen: 17  
Número:3  
Año: 2025  
Recepción: 03/10/2024  
Aprobado: 19/02/2025  
Artículo original  
Abstract  
The training of professionals in the field of Law, sensitized to the socio-environmental  
challenges of the contemporary world, has experienced various epistemological  
proposals; among them, the potentialities offered by Ecosophy have been little studied.  
Therefore, in this qualitative research article, the authors approached this concept  
through the Environmental Law course, with the aim of developing ecosophical  
sensitivity in fourth-year Law students, as a way to conceive a different education, which  
strengthened ecopedagogy and promoted the sense of habitability from a preventive  
and protective perspective of the environment. To this end, theoretical and empirical  
methods were employed that allowed for the formation of the necessary budgets and the  
characterization of the work aimed at enhancing motivation from an environmental  
perspective in law students, based on a legal-ecopedagogical culture, rooted in the  
development of skills and knowledge that contributed to the care and protection of the  
environment. The proposed activities were included in face-to-face meetings with the  
consent of the teaching department. As a result, the need to include the research topic  
in the Environmental Law course was evaluated, according to the criteria of teachers  
and students, who recognized the need to build the legal-ecopedagogical culture  
through the study of ecosophical sensitivity, which demonstrated the effectiveness of the  
proposal.  
Key words: ecosophy, ecosophical sensitivity, law students, ecopedagogy,  
environmental protection.  
Introducción  
La educación ambiental es un tema de interés de las administraciones a nivel mundial,  
cada estado crea políticas para la protección y conservación del medio ambiente y el  
enfrentamiento al cambio climático, de ahí la necesidad de su inclusión en los  
programas educativos de la educación superior.  
El estado cubano desde los documentos normativos tiene en cuenta la protección y  
conservación del medio ambiente y el enfrentamiento al cambio climático, dentro de  
ellos la Constitución de la República de Cuba de 2019, como documento jurídico rector,  
que refrenda en los artículos 16 y 75 la obligación del Estado de proteger el medio  
ambiente y los recursos naturales del país, así como la Ley 151 del 2022, Código Penal  
cubano que como novedad dedica un título a sancionar los delitos contra el medio  
ambiente.  
En Cuba la protección del medio ambiente constituye una constante preocupación por  
parte de las entidades involucradas en la implementación de políticas ambientales, el  
Partido y el Gobierno trazan sus acciones teniendo como prioridad la conservación del  
medio ambiente y a pesar de que se realizan esfuerzos en el sistema educativo en este  
sentido, para involucrar un pensamiento ético, estético y responsable con el entorno, se  
reconoce que existe un tratamiento fragmentado del conocimiento sobre la problemática  
del medio ambiente.  
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Recepción: 03/10/2024  
Aprobado: 19/02/2025  
Artículo original  
Desde la materia Derecho ambiental, que, con sus aportaciones legislativas a los  
estudiantes, hace que se influya coercitivamente en la protección del medio ambiente,  
continúa latente lo poco eficiente que resulta para resolver la problemática ambiental la  
aplicación de las normativas que se conocen en el estudio de la carrera.  
En relación con las exigencias que el contexto contemporáneo impone, es necesario  
que, en la práctica universitaria desde la carrera de Derecho, se aprehendan las  
dinámicas de los procesos educativos y sociales, que imbrican las asignaturas  
curriculares con la protección del medio ambiente y la subjetividad del estudiante desde  
la Ecosofía como filosofía ecológica, para la transformación de la realidad ambiental,  
cultural y social.  
El medio ambiente en esa relación armoniosa hombre naturaleza cosmos, que propone  
la Ecosofia, necesita de un pensamiento ambiental transdisciplinar como actitud que  
promueva la asimilación del conocimiento del mundo en la construcción de  
microcosmos interior afectivo, que permita al hombre interactuar de manera racional en  
el medio donde debe habitar.  
El estudio del tema está motivado por la problemática que representa desde el  
Derecho Ambiental la insuficiente sensibilización y conocimiento de la bioética y la  
Ecosofia en función del proceso de prevención del daño ambiental y la protección y  
renovación del medio ambiente.  
Cuba cuenta con una valiosa labor científica encaminada a la protección del medio  
ambiente desde la sensibilidad ecosófica, intelectuales como José Julián Martí Pérez,  
quien alertó sobre el engreimiento del hombre al creerse que la naturaleza no devuelve  
triplicado los daños que se le ocasionan en razón de servirse perjudicialmente de ella,  
de manera que establece una relación entre el pensar- hombre- cerebro en armonía  
con la naturaleza-cerebro, cuando refiere que el hombre debiera pedir perdón a la  
naturaleza por creerse su monarca.  
De ahí que se plantee la necesidad de escudriñar la sensibilidad ecosófica como  
alternativa para pensar una educación ambiental eficiente, diferente y capaz de  
promover el sentido de habitabilidad desde una concepción preventiva y protectora.  
Teniendo en cuenta lo antes expuesto a partir de la aplicación de los instrumentos y  
técnicas de recogida de información: encuestas, entrevistas, grupo de discusión,  
información documental y la observación, se pudo constatar que existen insuficiencias  
que inciden en la protección ambiental:  
1. Desconocimiento de los estudiantes de la carrera de Derecho sobre la  
sensibilidad ecosófica.  
2. En los contextos educativo, familiar, formativo, y de socialización los estudiantes  
están en constante relación con los avances tecnológicos, sin embargo, se  
observa que la mayoría no la utiliza como instrumento de gestión para promover  
la protección al medioambiente.  
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Recepción: 03/10/2024  
Aprobado: 19/02/2025  
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3. Los estudiantes de Licenciatura en Derecho, hasta el cuarto año de la carrera, no  
conocen sobre la normativa ambiental, y se relacionan poco con el tema  
medioambiental-social- mental de manera articulada.  
4. Insuficiente dominio de los estudiantes sobre la cultura ambiental donde primen  
valores encaminados hacia acciones ambientalmente responsables.  
5. Desconocimiento de los estudiantes de la carrera de Derecho sobre la situación  
de los ecosistemas.  
6. Los contenidos que se imparten en la carrera están básicamente dirigidos a  
conocimientos sobre marcos legales referido al uso y disfrute del medio  
ambiente, pero que no satisfacen la competencia profesional de un licenciado en  
Derecho para desempeñarse con eficiencia.  
7. Inexistencia de un modelo en la enseñanza del Derecho Ambiental en que se  
apueste por la educación ambiental transdisciplinar como medio para sustituir la  
segmentación del conocimiento ambiental por una estrategia de saberes y una  
práctica educativa donde los estudiantes interactúen más con el entorno y se  
promueva un enfoque multidimensional de la realidad de manera que la  
transdisciplinariedad articule epistemológicamente el conocimiento.  
8. Carencia de acciones en el programa de la asignatura Derecho Ambiental que  
favorezca el desarrollo de la sensibilidad ecosófica del estudiante de la Carrera  
de Derecho, que permita potenciar la protección ambiental y con ello prevenir el  
daño ambiental.  
9. Carencia de investigaciones en el territorio sobre sensibilidad ecosófica y su  
influencia en la protección ambiental.  
A partir del resultado del diagnóstico se plantea como objetivo desarrollar la sensibilidad  
ecosófica en los estudiantes de Derecho, a partir de la asignatura Derecho Ambiental,  
en función de una mayor sensibilización de estudiantes y docentes de la carrera, que  
contribuya a un mejor desempeño de los egresados según las exigencias actuales, de  
manera que se asuma y se comparta la Ecosofia como filosofía ecológica y práctica  
habitual en armonía con la transformación de conocimientos, en la interacción hombre-  
tierra-cosmos, para influir en la solución o mitigación del daño al medio ambiente, que  
no para de crecer.  
Se defiende la idea que permite a la educación superior contribuir a la prevención del  
daño ambiental, a la protección del medio ambiente y con ello al bienestar general de la  
sociedad, donde se reconoce que es necesario alcanzar un estilo de vida saludable, en  
esta tierra que “… no nos pertenece (...) somos nosotros, los hijos de la tierra, los que le  
pertenecemos” (de manera que entendamos que vivir en armonía con el planeta  
significa (Pascal, 2019, p. 73), que tengamos un total entendimiento y respeto con y  
hacia el cosmos.  
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Año: 2025  
Recepción: 03/10/2024  
Aprobado: 19/02/2025  
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Materiales y métodos  
Delimitación espacial de la investigación: Centro Universitario de Baracoa, Universidad  
Raúl Gómez García, en la provincia de Guantánamo, Cuba.  
Criterios de inclusión: Se tuvieron en cuenta los estudiantes que reciben la asignatura  
Derecho Ambiental, los docentes de la carrera de Derecho, el desarrollo de la  
sensibilidad ecosófica en los estudiantes de Derecho, las investigaciones de los últimos  
cinco años y la necesidad de fomentar la protección y la prevención del daño ambiental.  
Enfoque de investigación: cualitativo, se realizó un estudio descriptivo de investigación-  
acción participativa con el objetivo de obtener información sobre el desarrollo de la  
sensibilidad ecosófica en los estudiantes de Derecho, para promover la protección  
ambiental en el periodo comprendido entre septiembre 2023-julio 2024.  
Se emplearon métodos del nivel teórico como el análisis-síntesis, el sistémico-  
estructural, el histórico lógico y el hermenéutico-dialéctico en el estudio de la  
problemática investigada; se emplearon además métodos del nivel empírico como las  
entrevistas, la consulta de documentos, la observación a actividades y el análisis  
documental.  
Población de investigación: Todos los estudiantes y docentes de la Carrera de Derecho,  
Centro Universitario de Baracoa, Universidad Raúl Gómez García, en la provincia de  
Guantánamo en Cuba.  
Muestra de investigación: Estuvo compuesta por 7 docentes y 38 estudiantes de la  
Carrera de Derecho Centro Universitario de Baracoa, Universidad Raúl Gómez García,  
en la provincia de Guantánamo en Cuba.  
Resultados  
Actividades que potencian el desarrollo de la sensibilidad ecosófica de los estudiantes a  
partir de la asignatura de Derecho ambiental  
Proponer una educación de protección y prevención del daño ambiental desde la  
sensibilidad ecosófica, no es una contradicción entre las aptitudes que potencian el  
aprendizaje de nuevos conocimientos y el proceso de adquisición de conocimientos  
para el ejercicio profesional en la formación de los futuros juristas.  
La educación de protección y prevención del daño ambiental desde la sensibilidad  
ecosófica es una práctica educativa que posibilita a los estudiantes interactuar más con  
su entorno y promover una visión de una realidad multidimensional, al tiempo que  
comprende que las prácticas de conservación y cuidado de todo lo que existe como  
medio ambiente, más allá de lo utilitario, asociado al cuidado de sí mismo como  
especie, desde una perspectiva de lo sensible, es el medio ideal para lograr una  
armonía hombre-naturaleza-cosmos.  
En este sentido se llama a la educación superior a ser el escenario que abogue por la  
neoconceptualización de lo ambiental, que rompa con las prácticas tradicionales en  
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virtud de la cual las habilidades de protección ambiental se adquieren en las aulas y se  
enmarcan en actividades relativas al cumplimiento de las normas y no tienen en cuenta  
la notabilidad ética y moral sobre prevención, protección y cuidado del medio ambiente  
y del entorno, en armonía con el actuar del hombre, la conciencia y lo identitario como  
la vía de aproximación de la sensibilidad ecosófica a los estudiantes de Derecho.  
La propuesta de ejercicios que se expone a continuación para desarrollar la sensibilidad  
ecosófica en estudiantes de derecho, tiene su base en la necesidad de que los  
procesos educativos sean integrales y que incluyan toma de decisiones en cualquier  
ámbito, ambiental, económico, político, social, es decir que no sea excluyente de otros  
sectores y que se puedan desarrollar en el entorno natural.  
Objetivos generales:  
• Explicar la importancia de la Ecosofia para el desarrollo armonioso de la relación  
del ser humano con el entorno natural, en correspondencia con la política de  
desarrollo sostenible establecido en los diferentes tratados ambientalistas a  
escala planetaria y que involucre un pensamiento transdisciplinar.  
• Sensibilizar a estudiantes y docentes de la carrera Derecho, a la educación y al  
derecho ambiental con el carácter preventivo de la Ecosofía, a través de la  
sensibilidad ecosófica y la regulación jurídica para la protección del medio  
ambiente y el uso racional de los recursos naturales.  
Actividad # 1  
Título: “El Derecho Ambiental como rama autónoma del derecho, protección a la salud y  
calidad de vida”, de la asignatura Derecho ambiental  
Tema: Conceptualización de la Ecosofia en todas sus dimensiones. Una nueva manera  
de pensar que favorece la ecopedagogía.  
Objetivo: Analizar las peculiaridades de la Ecosofia, a través de su conceptualización e  
identificación de la influencia ecosófica en la prevención del daño ambiental.  
Introducción: Esta actividad se realiza en un espacio fuera del aula, se inicia con una  
breve panorámica de los conceptos de Ecosofia y sensibilidad ecosófica, como  
corriente de pensamiento que promueve la búsqueda de una sabiduría para habitar el  
planeta en medio de la crisis ecosistémica global que enfrenta la humanidad, a la vez  
que se muestran elementos que ilustran la destrucción del habitad natural tierra,  
naturaleza, cosmos, a la vez que se indica el estudio de la Ley 150 del Sistema de los  
Recursos Naturales y del Medio Ambiente en su título esferas específicas de  
protección del medio ambiente.  
Desarrollo: Se procederá a abordar diferentes concepciones doctrinales de lo que es la  
Ecosofía, previo se hará una invitación a los estudiantes a escribir en tarjetas ya  
entregadas, a medida que se acomodan en el entorno natural, su consideración en  
cuanto a la prevención del daño ambiental, y si conocen el termino Ecosofía, y  
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sensibilidad ecosófica, finalizado se recogen las tarjetas que ilustrarán sobre los  
conocimientos de los estudiantes en cuanto al tema.  
A partir de lo abordado en las tarjetas que se lee en alta voz, se establece el debate  
iniciando con una breve conferencia sobre Ecosofia, sensibilidad ecosófica y prevención  
del daño ambiental, se invita a los estudiantes a visualizar un video de cinco minutos  
que se les hizo llegar a través de WhatsApp donde se exponen daños a los  
ecosistemas.  
Se les solicita sus opiniones a partir de lo visualizado donde aborden las posibles  
consecuencias jurídicas a partir de lo que regula la ley 150, y las posibles medidas para  
prevenir los daños con la invitación a participar del debate. Con esta actividad se  
promueve la participación activa de los estudiantes en la prevención del deterioro  
ambiental, influenciando en ellos el amor por el medio ambiente y el cumplimiento de la  
legislación vigente en materia ambiental, como medio de protección de la salud.  
Evaluación: el impacto de la implementación de esta actividad se mide a partir de la  
participación activa de los estudiantes en el debate.  
¿Qué es la Ecosofía?  
¿Cómo trabajar la sensibilidad ecosófica en torno a la prevención del daño ambiental y  
la protección de la salud planetaria?  
Ponga ejemplos de cómo aplicar la Ecosofia en su entorno, de manera que se  
promueva la ecopedagogía.  
Actividad # 2  
Título: Ubicación del tema en el programa de la asignatura Derecho ambiental, y en los  
esquemas de contenido, lo que se insertaría en el Tema IV: La responsabilidad en  
materia ambiental de la asignatura Derecho ambiental  
Tema: La exigencia de la responsabilidad en materia ambiental y la influencia ecosófica  
en la responsabilidad personal.  
Objetivos: Relacionar la responsabilidad ambiental y los conocimientos de la  
sensibilidad ecosófica en la asignatura Derecho ambiental, que permita el conocimiento  
de cómo aplicar la legislación vigente, basada en los principios que rigen la labor del  
Derecho Ambiental y la sensibilidad ecosófica.  
Introducción: Esta actividad se realiza en tres momentos en tres entidades que infringen  
la legislación vigente en materia ambiental, escogidas previamente.  
Se inicia el encuentro con una panorámica de cómo el estado, los ciudadanos y la  
sociedad a tenor de lo que establece la Ley 150 del Sistema de los Recursos Naturales  
y del Medio Ambiente, están obligados, en general a proteger el medio ambiente  
mediante su conservación y uso racional, la lucha sistemática contra las causas que  
originan su deterioro, las acciones de rehabilitación correspondientes y el constante  
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Recepción: 03/10/2024  
Aprobado: 19/02/2025  
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incremento de los conocimientos de los ciudadanos acerca de las interrelaciones del  
ser humano, la naturaleza y la sociedad.  
La reducción y eliminación de las modalidades de producción y consumo  
ambientalmente insostenibles y el fomento de políticas demográficas adecuadas a las  
condiciones territoriales basados en los principios de la labor del Derecho Ambiental y  
las posibilidades que brinda la sensibilidad ecosófica son una vía para relacionar el  
entorno con los microcosmos interiores en cada ser humano.  
Desarrollo:  
Se iniciará con la exposición de un caso práctico en la entidad escogida, en el que se  
pone de manifiesto, disimiles afectaciones al medio ambiente donde hay que aplicar la  
legislación vigente en materia ambiental, y los estudiantes tendrán que exponer las  
posibles vías de prevención de los daños.  
La tarea se realiza a partir de la entrega por equipos del caso práctico para trabajar el  
daño al medio ambiente en la localidad de Baracoa, se da como bibliografía la Ley  
150/2022 del Sistema de los Recursos Naturales y del Medio Ambiente y el vigente  
Código Penal, Ley 151/2022 en su título VI de los Delitos contra los Recursos  
Naturales. El medio ambiente y el Ordenamiento Territorial. Tendrán que definir qué  
principio se vulnera en el caso de los daños, a la vez que explican cómo trabajar la  
prevención del mismo a través de la sensibilidad ecosófica. A partir de los principios  
expuestos a continuación  
Casos prácticos:  
Caso # 1  
El día 14 de enero del 2022 a las 13 horas un jefe de Brigada de la empresa  
Comunales de Baracoa ordenó con pleno conocimiento de que no se podía realizar, al  
operador de una retroexcavadora, abrir una zanja para reparar una tubería con  
desperfecto de construcción que ocasionó un salidero de desechos al rio Miel.  
El operador al comenzar las labores de reparación a pesar de no cumplir con las  
elementales normas de seguridad tecnológica, con pleno conocimiento de que lo que  
realizaba era incorrecto lo realizó, motivado por esta desacertada indicación se provocó  
consecuencias negativas a la comunidad y el vertimiento de desechos al rio Miel. Este  
hecho produjo un daño ambiental por lo que la empresa violadora fue declarada  
responsable por la Sala de lo Económico del Tribunal Municipal Popular de Baracoa por  
contaminación de las aguas.  
Cuestionario:  
A partir de los supuestos de hechos narrados anteriormente:  
• Exponga cómo se trabajaría la sensibilidad ecosófica, a partir del supuesto  
anterior.  
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Recepción: 03/10/2024  
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• Esta conducta como se calificaría intencional o por imprudencia.  
• De los tipos de responsabilidad civil que conoce aplicados al Derecho Ambiental,  
cuál sería la más aconsejable para este caso concreto a partir del conocimiento  
en el tribunal.  
• Independientemente de lo anterior cabría responsabilidad penal, refiera el delito y  
el bien que se protege.  
Caso # 2  
En el mes de noviembre de 2020 se conoció una reclamación de la empresa de la  
Agricultura para que la empresa constructora ESA cesara inmediatamente la extracción  
de piedras y el vertimiento de residuos al rio Miel, provocados por el molino de piedra  
en Cabacú, sobre el cual se ubican cinco nacientes importantes de las cuales se  
abastecen de agua potable las comunidades de Cabacú, Jobo dulce, el Guama y  
Sabanilla, además, son utilizadas para su actividad agrícola ganadera.  
A pesar de no colindar con el Río, dicha empresa se aprovecha (según lo denunció la  
accionante) de una deformación geográfica y del desnivel que existe entre su terreno y  
el río para la extracción de piedras y por medio de un tubo de desagüe, escurrir  
indiscriminadamente sin autorización y periódicamente, desechos al agua dejando a su  
paso podredumbre y pequeños pozos de agua descompuesta que provocan focos de  
criaderos de moscas, zancudos y mosquitos.  
Esta situación fue denunciada un año antes de iniciada la demanda ante el Gobierno  
municipal, el Ministerio de Salud y el CITMA, sin que se haya tomado alguna medida  
correctiva que brinde una solución definitiva.  
El Tribunal tuvo por probada la contaminación denunciada y consideró insuficientes y  
tardías las medidas adoptadas por las autoridades públicas para evitar que aquella se  
produzca.  
Cuestionario:  
• ¿Si se pudiera trabajar la sensibilidad ecosófica, ¿cómo se lograría prevenir el  
daño ambiental anteriormente expuesto?  
• Los actos contaminantes de la empresa y la actitud omisa y tardía del Estado  
provocaron una grave afectación al ambiente. ¿Qué principio se vulnera en este  
caso?  
• ¿Qué instancia conocería este caso? Fundamente su respuesta con la  
responsabilidad civil que se derive de este actuar.  
• ¿En caso de existir responsabilidad penal, cual es el delito a imputar? ¿Qué bien  
se protege?  
Caso # 3  
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Año: 2025  
Recepción: 03/10/2024  
Aprobado: 19/02/2025  
Artículo original  
En fecha 24 de julio de 2003 se conoció un daño ambiental por derrame de desechos  
de pescados mal tratados, provenientes de la empresa pesquera Pescatil. A raíz de la  
denuncia y los efectos que causa la empresa Pescatil al provocar una afectación al  
entorno, los vecinos deciden exigir el cese de las afectaciones, pues resulta  
contaminada el agua de consumir y muchos niños de la comunidad colindante  
acudieron al hospital donde le diagnosticaron EDA, por consumir agua contaminada.  
Cuestionario:  
• ¿En caso de poder prevenir el daño causado, qué acciones se pudieron realizar?  
Aplique en su respuesta los conocimientos sobre la sensibilidad ecosófica.  
• ¿Qué principio se vulnera en este caso?  
• ¿En caso de existir responsabilidad penal, cuál sería el delito a imputar, cuál es  
el bien protegido?  
• ¿Qué acciones se podrían realizar para evitar estos daños al medio ambiente?  
Evaluación: el impacto del desarrollo de esta actividad se obtiene a partir de la  
participación de los estudiantes, donde ponen a prueba los conocimientos. Al realizar  
este ejercicio en entidades escogidas se promueve la búsqueda incesante de  
alternativas que permitan al estudiante poner en práctica los términos Ecosofia y  
sensibilidad ecosófica, a partir de la propuesta de tareas para prevenir el daño  
ambiental, así como, al involucrar en las clases a trabajadores de las entidades  
escogidas, se logra sensibilizar a los mismos sobre la necesidad de proteger el medio  
ambiente desde una perspectiva protectora en armonía con el entorno.  
Luego de haber implementado las actividades conducentes a desarrollar la sensibilidad  
ecosófica en los estudiantes de Derecho a partir de la asignatura Derecho Ambiental,  
se procedió a valorar el impacto de esta en la muestra escogida. Lo que se realizó a  
través de la aplicación de métodos y técnicas de recogida de información.  
Los ejercicios propuestos se implementaron a partir de las particularidades de los  
estudiantes, docentes y otros participantes del entorno escogido, como comunitarios y  
trabajadores de las entidades seleccionadas, con el objetivo de promover la  
participación activa de todos en las actividades programadas.  
Hubo una gran aceptación por parte de los involucrados en los ejercicios, los que  
consideraron propicio y oportuno la inclusión de la sensibilidad ecosófica en los  
programas docentes de la carrera de Derecho como medio para promover la  
prevención del daño y la protección ambiental.  
A partir del objetivo de la investigación dado en desarrollar una sensibilidad ecosófica  
en los estudiantes de Derecho, a partir de la asignatura Derecho Ambiental, se  
alcanzan resultados significativos que permiten influir en la protección ambiental, en ese  
sentido se derivan los siguientes aspectos como modos de actuación asociados a la  
sensibilidad ecosófica en un estudiante de Derecho:  
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ambiental  
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Artículo original  
• Aprehensión de la convicción revolucionaria de no endiosar el interés del  
bienestar personal sobre el bienestar del medio ambiente y el bien común.  
• Aprehensión de la sensibilidad, la ética y la moral en el tratamiento de los  
referidos ecosistemas con mayor énfasis en los considerados frágiles.  
• Compromiso ético-político con la lucha global, bajo la salvaguardia de la  
sensibilidad ecosófica.  
• Conocimiento, respeto y aplicación justa del aparato legislativo y regulatorio en  
función de la transformación de la preocupación ambiental, donde se involucre el  
microcosmos interno.  
• Desarrollo de la capacidad de resiliencia y entusiasmo por la vida en todas sus  
manifestaciones, como valor universal elemental y derecho de todos los seres  
vivos que habitan el planeta.  
• Eliminación de la discriminación y el maltrato en todas sus manifestaciones.  
• Desarrollo sostenible, empoderamiento participativo, equidad, inclusión social y  
justicia sobre la base de las relaciones entre los grupos humanos, y su  
respectiva relación con la naturaleza, el cosmos y la obtención del bien común.  
• Exposición de seriedad y responsabilidad en la evaluación de afectaciones a los  
ecosistemas que permita la toma de decisiones austeras para su protección y  
prevención de los daños, donde el estudiante sea un reflejo humanista de su  
relación con el planeta que lo acoge.  
• Muestra del sentido común, honradez, ética y responsabilidad con el encargo  
social y el compromiso político de un jurista revolucionario que dedicará su  
profesión a construir soluciones a partir de problemas complejos.  
• Muestra de un comportamiento bioético global asociado al desarrollo, al  
progreso, a la ciencia, a la tecnología, a la cultura, a la humanidad, a la calidad  
de vida y al ser social, que estimule la prevención del daño ambiental.  
• Reconocimiento de la unidad dentro de la diversidad entre las perspectivas  
ambientalistas, así como de la preocupación por el medio ambiente, para  
desarrollar la sensibilidad ecosófica de protección ambiental en beneficio de la  
justicia social.  
El medio ambiente ecológicamente equilibrado es un derecho de todos, protegido  
expresamente por la Constitución, se considera un bien de uso común para la  
necesaria calidad de una vida sana, en ella se prevén medidas precautorias,  
protectorias y preservativas del ambiente así como la responsabilidad penal,  
administrativa y civil de quien lo contamine, ya se trate de una persona física o jurídica,  
ahí es donde entra la preparación que obtiene el estudiante de Derecho, apropiado de  
la sensibilidad ecosófica, al que le corresponde poner en práctica dichas medidas.  
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Desarrollo de la sensibilidad ecosófica en los estudiantes de Derecho, para promover la protección  
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Mari Luz Matos Matos  
Annys Cobas Sánchez  
Ernesto Navarro Lores  
Volumen: 17  
Número:3  
Año: 2025  
Recepción: 03/10/2024  
Aprobado: 19/02/2025  
Artículo original  
Discusión  
Etimológicamente desde el estudio griego, eco significa hogar, y sophia sabiduría, por  
lo que Ecosofía se puede entender como la sabiduría de habitar el hogar  
representándolo como el medio habitable por el hombre que no es más que la  
naturaleza en su conjunto.  
Aunque el término Ecosofía fue usado por primera vez en 1973 por el célebre filósofo  
noruego Arne Naess en su artículo Los movimientos de la ecología superficial y la  
ecología profunda “Por una Ecosofía me refiero a una filosofía de armonía con la  
naturaleza o de equilibrio ecológico” (p. 101.), fue el francés Félix Guattari quien le  
tributa un contenido epistémico, al mostrarla con un corte integrador desde el punto de  
vista humanista, no antropocentrista en equilibrio armónico con la naturaleza bajo  
concepción inclusiva.  
El mundo necesita de una corriente que promueva la protección y preservación del  
medio ambiente, con la intención de promover conductas que lleven a la recuperación  
de nuestro habitad natural, se advertía en 1971 que la Bioética es un puente hacia un  
futuro en paz, ecológicamente sostenible y socialmente equitativo, que la humanidad  
necesita urgentemente una nueva sabiduría de cómo usar el conocimiento para la  
supervivencia del hombre y la mejora de la calidad de vida.  
La Ecosofía, en busca de una ecología inteligente suma lo ético con lo racional, se  
opone al antropocentrismo y al desarrollismo económico para conformar un conjunto de  
valores y pautas de comportamientos respetuosos del entorno y en armonía entre el  
hombre, la naturaleza y el cosmos. Intenciona la búsqueda de una sabiduría para  
habitar el planeta en medio de la crisis ecosistémica global que enfrenta la humanidad.  
Advierte Pupo (2023), que desde la entraña de la ecología, la Ecosofía propone trabajar  
a escala planetaria; “… integrar antropocentrismo y naturaleza; practicar acciones que  
incluyan ecología social, mental y medioambiental; luchar contra el hambre; frenar la  
deforestación en fin, lograr un medio ambiente adecuado. Es ahí el centro de esta  
corriente que nos propone las herramientas de como eliminar las miserias humanas” (p.  
48).  
La Ecosofia plantea trabajar a escala mundial nuevas realidades de integración política,  
basadas en operaciones incluyentes de ecología social y medioambiental que unifique  
el antropocentrismo y la naturaleza en un espacio de supervivencia y conservación  
mutua.  
En este sentido, advierte Pupo (2023) que “El hombre, su actividad, concretado en la  
cultura, deviene un cosmos de aprehensiones múltiples…, pues ya sabemos que el  
planeta Tierra es parte inseparable del Cosmos y los seres humanos y la vida en  
general, interactúa de una forma u otra con el Cosmos” (p. 46).  
Es ahí donde hay que entender la sabiduría que involucra estrategias y conocimientos,  
entender cómo pensar, concebir, dialogar y accionar ante cada situación, sobre la base  
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Annys Cobas Sánchez  
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Volumen: 17  
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Año: 2025  
Recepción: 03/10/2024  
Aprobado: 19/02/2025  
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de la cultura y las características propias de los contextos históricos, sin renunciar ni a  
los avances tecnológicos, ni a la ciencia que los ha impulsado, sino que se proyecte en  
la satisfacción de necesidades vitales, en busca de una ciudadanía cosmosófica que  
involucre al medio ambiente, a la actuación social y a la proyección mental de los  
individuos, de manera que se puedan adaptar las nuevas tecnologías a la cultura de las  
naciones, es decir en un todo integrado.  
Contrario a los postulados antropocentristas, que describen al ser humano como un ser  
independiente. Morín revela la relación de subordinación al recordarnos que, a mayor  
independencia, mayor dependencia hay del entorno, pues no es solo un medio del que  
se adquiere alimentación, sino un espacio en el cual la cultura y la educación se  
asemejan al espacio donde se habita, lo que devela que es necesario mirar e interpretar  
al mundo que nos acoge en estrecha relación con el hombre y la vida en todas sus  
dimensiones.  
Morín (1984)  
Por muchos años se ha ensalzado la autonomía de la razón humana, olvidándonos de  
nuestra profunda dependencia hacia el entorno social y natural. Como seres humanos  
autónomos, nuestra dependencia va mucho más allá de la alimentación, sino que el  
desarrollo de nuestro intelecto depende del entorno cultural y nuestra educación. (p. 54)  
Se reconoce así, de alguna manera, el papel de la educación en la transformación del  
individuo en aras de desarrollar una sensibilización ecosófica de relación armoniosa  
entre el hombre y la naturaleza a través de plataformas epistemológicas y  
metodológicas.  
De manera que estas plataformas promueven la actividad cognoscitiva a partir de la  
teoría, en una perfecta combinación con las maneras de hacer, es decir la aprehensión  
de un conocimiento que favorece la creación de nuevos saberes, de conocimientos  
acertados para aliviar la situación planetaria actual, traducido en un aprender para  
desaprender lo que se ha conocido y pensado, experimentarlo y reformularlo en caso  
de ser necesario.  
Por lo que la Ecosofía se entiende como tendencia filosófica, que vista desde el entorno  
cultural y educativo promociona el interés por encontrar una sabiduría interpretativa que  
favorezca una relación fraternal con la naturaleza que invita a pensar una educación  
desde la sensibilidad ecosófica.  
De manera que, según Berti (2022), “… la Ecosofía no puede entenderse como un  
sinónimo directo de ecología medioambiental…actúa en diferentes ámbitos, sin  
reducirse a un problema con la coyuntura climática o territorial. Su vinculación con el  
medioambiente tiene … que ver con la construcción de valores…” (p. 20), extensibles al  
arte, lo económico, político, social, los procesos de subjetivación…  
En este sentido vemos la sensibilidad ecosófica como cultura y práctica que nos llama a  
reflexionar sobre nuestras costumbres y la manera en que vivimos en la tierra y  
admiramos lo que nos devuelve, a convivir sin autoritarismos y a compartir la  
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sensibilidad ecosófica como filosofía ecológica y práctica, en armonía con la  
transformación de conocimientos en la interacción hombre-tierra-cosmos.  
Y desde su conocimiento se le propone como estrategia docente en la carrera de  
Derecho, de manera que minimice comportamientos inaceptables sobre el medio  
ambiente como sujeto complejo, no homogéneo, en el que se relacionan sistemas  
bióticos y abióticos de cuyo equilibrio depende la vida en la tierra de todos los seres  
vivos. Con la premisa de que la educación no debiera estar desligada de la sensibilidad  
ecosófica.  
El hombre en su astucia de vivir, ha querido jerarquizar la importancia del mundo en el  
que vive, según la posibilidad de que sus elementos resuelvan los problemas humanos,  
esto es, teniéndose a sí mismo como centro del universo conocido.  
De manera que el hombre no ha dado importancia al sentido ético en el que el ser  
humano sea tolerante, en un plano de igualdad con ellos mismos y con otros seres  
vivos, a los que sistemáticamente hemos considerado como objetos de derecho: la  
tierra, las plantas, los animales y los otros seres humanos que poseen una cultura  
diferente a la nuestra, desde la cual se jerarquizan valores de manera diferente, sino  
opuesta.  
En tal sentido, el Derecho Ambiental, entendido como la vía jurídica que regula las  
relaciones del hombre con la naturaleza, constituye una herramienta teórica-práctica  
fundamental para el desarrollo de una educación ambiental que fomenta el desarrollo  
de la relación armoniosa del hombre y su entorno natural.  
El Derecho Ambiental constituye el ordenamiento jurídico que se ocupa de la protección  
jurídica del medio ambiente, con un carácter vinculado a los fenómenos socio-  
económicos, definida, así como la ciencia jurídica que incide sobre las conductas  
individuales y sociales para prevenir, remediar y mantener el equilibrio ambiental sobre  
la base del desarrollo sostenible.  
Por otra parte la Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua  
Española (2014), define la sensibilidad como la facultad de sentir, propia de los seres  
animados.  
Por lo que para los efectos de la investigación se interpreta como sensibilidad  
ecosófica, a la capacidad de sentir y pensar el desarrollo de una filosofía de vida en  
armonía con la naturaleza, protectora del medio ambiente, ecológicamente sostenible y  
promotora de la prevención del daño ambiental, lejos de experimentar y reproducir  
comportamientos, por lo que actúa en consecuencia de las relaciones entre el hombre y  
el medio que lo rodea en toda su integralidad.  
Conclusiones  
La Educación Superior tiene un gran impacto en la formación general integral de los  
jóvenes, pues su objetivo esencial es prepararlos para ser profesionales competentes,  
al aportarles actitudes, conocimientos, habilidades, hábitos y valores que le permitirán  
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interrelacionarse adecuadamente con el medio ambiente y en la sociedad. En dichos  
aspectos la sensibilidad ecosófica tiene influencias lógicas, necesarias y universales.  
Las actividades diseñadas posibilitan un tratamiento adecuado al desarrollo de la  
sensibilidad ecosófica a partir de la asignatura Derecho Ambiental en los estudiantes de  
Derecho, mediante el empleo creativo del enfoque preventivo de la Ecosofia, que  
permite, junto a la adquisición de nuevos conocimientos, la consolidación de sus  
valores éticos, bioéticos y humanos, especialmente en el desarrollo de la sensibilidad  
ecosófica, en tal sentido, es importante lograr en los estudiantes ideas esenciales  
relacionadas con la calidad de vida y la protección ambiental. De ahí la pertinencia y  
valor científico de la propuesta.  
Como dijera Tamayo en 2023, sinceramente espero que el aporte de la…. Ecosofía  
ayude a las comunidades decrecientes a construir sociedades más justas y solidarias  
que las actualmente existentes.  
Referencias bibliográficas  
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Editora Política. https://dx.doi.org/10.59991/rvam/2018/n.39/73 .  
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861-093). https://www.gacetaoficial.gob.cu/  
Berti, G. (2022). Ecosofía: una nueva sensibilidad política. Revista de Estudios  
Globales  
y
Arte  
Contemporáneo  
(2-022)  
8(1),  
20-3.  
https://doi.org/10.1344/regac2022.8.41404  
Martí, J. J. (1884). Piedras, pollos y niños. La América, Nueva York. Obras Completas,  
8, 432-433.  
Morín, E. (1984). Ciencia con conciencia. Multiversidad. Una visión integradora Edgar  
Morin, Mundo Real. www.tranformacioneducativa.org  
Naess, A. (1973). Los movimientos de la ecología superficial y la ecología profunda: un  
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Chile. https://www.studocu.com/es-mx/n/46191336?sid=01753675032  
Pascal, D. (2019). Habiter la Terre: ¿l’écologie peut-elle échapper au règne de la  
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Pupo Pupo, R. (2023). Neuroaprendizaje, actividad humana y Ecosofía (hacia la  
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Latinoamérica. https://revistas.up.ac.pa/index.php/holon  
Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2014).  
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ISBN 978-84-670-4189-7.  
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Recepción: 03/10/2024  
Aprobado: 19/02/2025  
Artículo original  
Tamayo, L. (2023). Las cuatro ecosofías. Cuestiones de Filosofía, 9(33), 35-61.  
https://doi.org/10.19053/01235095.v9.n33.2023.15827  
Conflicto de intereses: Los autores declaran no tener conflictos de intereses.  
Contribución de los autores: Los autores participaron en la búsqueda y análisis de la información para el artículo, así  
como en su diseño y redacción.  
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